探索現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

【摘要】：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染性的藝術(shù)形式之一，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，成為人類精神生活的有機(jī)組成部分，伴隨著人類歷史的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和普及，利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為音樂課堂中必不可少的教學(xué)手段，合理巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于學(xué)生更好地感悟音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂；現(xiàn)代化教學(xué)手段；興趣

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。”學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：我在設(shè)計(jì)嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》的時(shí)候，首先利用多媒體播放自制的FLASH動(dòng)畫《小小音樂會(huì)》，通過觀看同學(xué)們了解了鳥類開音樂會(huì)的情景，以及了解幾種鳥的鳴叫聲。在欣賞前我還用大屏幕展示出嗩吶樂器的一些資料，使學(xué)生熟悉嗩吶的形狀和音色。第一遍欣賞音樂的時(shí)候，我沒有放任何畫面給大家，讓孩子們積極想象。第二遍欣賞音樂時(shí)我在大屏幕上打出許多張優(yōu)美的圖片，使學(xué)生們深深體會(huì)到民間節(jié)日，民俗慶典禮儀場(chǎng)合那種歡樂熱烈場(chǎng)面的情景，讓學(xué)生感受熱情、歡快的旋律，并啟發(fā)學(xué)生想象百鳥爭(zhēng)鳴、生機(jī)勃勃的大自然景象。

在設(shè)計(jì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，利用FLASH精心剪輯了一組電影鏡頭：人民音樂家聶耳在簡(jiǎn)陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，隨著聶耳搞音樂創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場(chǎng)景，同時(shí)響起了沖鋒的號(hào)角，強(qiáng)勁的軍號(hào)聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感，激勵(lì)著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進(jìn)行曲》。隨著《義勇軍進(jìn)行曲》的歌聲由弱到強(qiáng)，又疊印出抗日救亡運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的畫面，在莊嚴(yán)的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》音樂聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式......這一組影視鏡頭的播放加上我在一旁激情高昂的演說，具有整體上跌宕起伏、剛?cè)嵯酀?jì)的藝術(shù)效果，使學(xué)生既了解了《國(guó)歌》的創(chuàng)作過程，又很自然地進(jìn)入了《國(guó)歌》的音樂情境。

運(yùn)用音樂、畫面、聲音的多媒體輔助手段，無形中豐富了審美空間，增加了表現(xiàn)力，使整個(gè)音樂、文字、聲音、畫面形成了巨大的情感磁場(chǎng)，真正營(yíng)造了一個(gè)可感、可知的情境，以情動(dòng)情，讓人如臨其境，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

二、電子白板繪制圖譜，提高學(xué)生審美情趣

隨著我國(guó)音樂教育體系的完善與發(fā)展，20世紀(jì)八九十年代，我國(guó)的中小學(xué)音樂教育也開始在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用圖形譜。新課程改革的春風(fēng)不僅給站在教學(xué)第一線的老師帶來了全新的教學(xué)理念，同時(shí)還送來了全新的教材。翻開蘇少版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課本，就能發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)教材截然不同的是：新教材大量使用了形式生動(dòng)、形象直觀的圖形譜來幫助學(xué)生感受、理解和體驗(yàn)音樂！這些圖形譜有的用卡通式的手法繪制，讓學(xué)生感知樂譜的節(jié)奏長(zhǎng)短和音的高低等內(nèi)容。

音樂圖譜，是音樂教學(xué)中常用的便于讓學(xué)生欣賞音樂的一種形式和方法。采用圖形譜分析出樂曲的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在讀圖形譜的過程中欣賞音樂。

如：在《買菜》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合歌曲的歌詞，利用ActivInspire-Studio軟件 ，打出如下的圖形譜，幫助學(xué)生理解和記憶，達(dá)到音樂與美術(shù)之間的學(xué)科綜合（如圖）。

分析樂曲是音樂欣賞課中的重難點(diǎn)，借助電子白板，呈現(xiàn)整首曲子的圖譜，力求讓學(xué)生整體感知，強(qiáng)化音樂聽覺。圖譜具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，在試聽結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，音樂變得鮮活而具體，學(xué)生的傾聽變得更形象、更深入。在欣賞教學(xué)《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》一課中，請(qǐng)學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊根據(jù)自己的感受畫音樂，聽到相同的旋律，就用相同的線條或符號(hào)來表示。

學(xué)生在自己的平板電腦上，打開“白板”軟件，一邊聆聽音樂一邊畫圖譜。利用“微彈幕”軟件，在大屏幕上展示自己創(chuàng)作的圖譜，教師適當(dāng)對(duì)個(gè)別優(yōu)秀作品進(jìn)行講解分析。

教師展示自己的圖譜，學(xué)生觀察圖譜，找出異同（如圖）。

通過觀察圖譜中呈現(xiàn)出的異同部分，三部曲式ABA'的樂曲結(jié)構(gòu)一目了然。

三、“簡(jiǎn)譜樂”軟件錄譜，鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)作

“簡(jiǎn)譜樂”是一款非常適合于音樂課堂教學(xué)中音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)使用的軟件。這款軟件可以將一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜旋律輸入，并可以選擇樂器音色播放出來。如：在欣賞教學(xué)《小星星變奏曲》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，在自我創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生模仿第一小節(jié)不同的節(jié)奏創(chuàng)編完整，然后再輸入到簡(jiǎn)譜樂里，完成后可以先自己聽聽并修改，也可以根據(jù)自己節(jié)奏特點(diǎn)選擇不同的樂器音色。然后小組成員互相交流、討論，選出一個(gè)同學(xué)的作品在全班展示。這時(shí)通過Airplay的應(yīng)用，將自己的平板電腦與教師白板連接，讓全體學(xué)生看到作品譜例并聽到此譜例演奏出的效果。

通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)作只能寫在紙上的弊端，大大提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的潛能，有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成，有利于創(chuàng)新能力的提高。

四、“Garageband”軟件使用，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐

在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞等內(nèi)容，在樂器欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重奏和民族管弦樂等五種。我們無法做到擁有每一件樂器，但是通過GarageBand這款軟件就能解決這一問題。Garageband是一款由蘋果公司編寫的數(shù)碼音樂創(chuàng)作軟件，包含有：打擊樂器、管弦樂器、彈撥樂器、錄音等功能。如：在欣賞教學(xué)民樂合奏《喜洋洋》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)編環(huán)節(jié)部分需要用民族打擊樂器床邊節(jié)奏為樂曲伴奏。我們可以打開Garageband軟件，在“鼓”中選擇“中國(guó)打擊樂器”，然后分小組討論，分成木魚組、鑼組、镲組、鼓組。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化，新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂，尤其引人注目的當(dāng)屬現(xiàn)代化教學(xué)手段的開展。因此，作為一名教師需要將信息化技術(shù)與音樂課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，把多媒體的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來，真正做到教學(xué)有道，育人有方。