“不唯學(xué)歷憑能力”

【摘要】：國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出“促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。中職學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)備受關(guān)注，未來中職發(fā)展的大環(huán)境明確，樂觀，這也對現(xiàn)有的中職教育體系提出了更高的要求。筆者通過中職物流學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，剖析原因，在“不唯學(xué)歷憑能力”的中職教育發(fā)展背景下，從多個方面闡述中職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】：中職物流；就業(yè)；能力

一、縱觀就業(yè)現(xiàn)狀，剖析問題原因

1、參加實習(xí)就業(yè)比例少

近年來的物流實習(xí)情況，總體呈現(xiàn)出就業(yè)實習(xí)比例小的態(tài)勢。就業(yè)崗位多為一線的倉庫管理，物流單證操作，物流銷售業(yè)務(wù)。由于職高學(xué)生怕吃苦，沒耐心，更愿意選擇成人學(xué)校。這是一個普遍現(xiàn)象，但是早已經(jīng)違背我們中職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念。

2、物流專業(yè)定位不明確

物流行業(yè)是一個迅速發(fā)展的行業(yè)，中職物流專業(yè)的發(fā)展一直處于摸索階段，對現(xiàn)階段的中職物流。專業(yè)方向并不是很明確，就軟硬件條件而言，一定程度上缺乏平臺；另一方面，在物流國賽的帶動下，物流專業(yè)參與面全而不精。專業(yè)的發(fā)展突然變成了幾個學(xué)生的發(fā)展，失去了教學(xué)的基礎(chǔ)。在這一層面上，我們的教育面是狹隘的，也是不長久的。

3、物流企業(yè)與校園合作意向淡薄

教育，終究為了更好地就業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力離不開物流企業(yè)的參與，企業(yè)意愿淡薄，政府的關(guān)注力度薄弱是重要因素，這就讓我們理想中的校企合作面臨了巨大的壓力和障礙。

4、社會輿論對物流專業(yè)不看好

中職生身心都不成熟，作為學(xué)生家長，不希望孩子早早就業(yè)，成人大學(xué)成了更多人的選擇；物流專業(yè)定位低，不被家長和社會認可，這在我們的招生上就體現(xiàn)的很明顯，中考分數(shù)高的學(xué)生往往不會選擇物流專業(yè)，所以在校的物流專業(yè)學(xué)生基本上文化水平都較低。

二、開放培養(yǎng)途徑，提高就業(yè)能力

1、明確物流發(fā)展方向，打造特色專項物流專業(yè)

“打造精品課程，提煉競賽特色，培養(yǎng)理實化人才”，明確方向我們才能事半功倍。在萌芽之初，堅持有選擇，有目的地開設(shè)精品課程，在物流競賽上，根據(jù)實際情況，打造一支強項隊伍，或者貨代單證，或者叉車，必要的情況下鼓勵聘請專業(yè)的叉車教練或企業(yè)經(jīng)理對小部隊的競賽學(xué)生培養(yǎng)，訓(xùn)練，提高技能競賽的效率。

2、完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，加強軟硬件的全面建設(shè)

縱觀幾年的發(fā)展，我們的教師是有能力，有信心做好專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)的。校內(nèi)實訓(xùn)場地就是企業(yè)的模擬仿真場所。俗話說“巧婦難為無米之炊”，就業(yè)素養(yǎng)可以培養(yǎng)，但是工作場景，需要體驗。現(xiàn)有物流實訓(xùn)場地局限于校內(nèi)的實訓(xùn)基地。整體呈現(xiàn)出小，少，弱的勢態(tài)。當務(wù)之急，需盡快完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，增設(shè)叉車場地，配備足夠的電動叉車以用于叉車教學(xué)和技能競賽。

3、積極鼓動校企合作，深化學(xué)生校外技能提升

職業(yè)教育最終為了培養(yǎng)就業(yè)人才，站在職業(yè)教育的高度上，我們應(yīng)該清楚地認識到校企合作，零距離接軌培養(yǎng)就業(yè)人才是一條非常有效，可靠的培養(yǎng)路線。專業(yè)的發(fā)展，不是閉門造車，而是盡一切可能與物流企業(yè)合作，有目的，有方向地培養(yǎng)企業(yè)人。通過物流專業(yè)學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式讓物流專業(yè)學(xué)生快速地融入企業(yè)，掌握物流技能，適應(yīng)企業(yè)運作模式。

4、培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)的中職隊伍

物流技能的學(xué)習(xí)，個人能力的鍛煉雖然很重要，但是企業(yè)更看好的是具有良好職業(yè)道德，高素質(zhì)的技能型人才。職業(yè)教育往往忽視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，員工的素養(yǎng)直接關(guān)系著企業(yè)的品牌和形象。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)讓學(xué)生，學(xué)校，企業(yè)都能在一個良性循環(huán)的過程中得到益處。

5、引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)能力

在職業(yè)教育升學(xué)路線還不明朗的情況下，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力是至關(guān)重要的，成人教育的函授學(xué)歷往往不是那么具有含金量，高三學(xué)生參與實習(xí)是技能培養(yǎng)最快捷，最有效的方式，職業(yè)教育的學(xué)生只要有一技之長就能夠在就業(yè)環(huán)境中占有一席之地。也就是說，在未來市場競爭中，“不唯學(xué)歷憑能力”是職業(yè)學(xué)生制勝法寶，而這幾年的實習(xí)生涯就是學(xué)生培養(yǎng)能力的最好時機。

三、小結(jié)

職業(yè)教育“不唯學(xué)歷憑能力”的勢頭已經(jīng)日漸清晰，作為中職學(xué)生，對學(xué)生而言，應(yīng)當加強自身素養(yǎng)的提高，明確自身發(fā)展方向，參與實習(xí)就業(yè)工作；對學(xué)校而言，應(yīng)該提供配套的就業(yè)能力培養(yǎng)場所，設(shè)施設(shè)備和支撐，鼓勵學(xué)生參與就業(yè)實習(xí)，加強校企合作。對社會企業(yè)而言，努力和校方合作，完成一個人才的對接和輸送，讓整個教育和就業(yè)處在良性循環(huán)的過程之中，真正收獲一批具有高素質(zhì)，高就業(yè)能力的的中職應(yīng)用型人才。

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