閱讀就是用閱歷讀

在讀書的過程中，我們會有這樣的體會：閱歷助益讀書，讀書增長閱歷。所以，從某種意義上說，閱讀就是用閱歷去讀。

在購買的眾多書籍中，我對莫言的《生死疲勞》最為喜歡，因為小時候生活在農村，又幾乎經歷同時代的社會變革，很多人、事都有似曾相識的感覺。所以，2013年春節我去山東看民俗時，還專程去莫言的老家看看，站在他家老屋后面的堤壩上，想象這個堤壩和后面的河也許曾激發過莫言的許多創作靈感。而在讀《生死疲勞》的同時，我給一所大學文學院的學生上閱讀課，問他們可曾讀了莫言的小說，全班五十多個學生無一人讀過，理由竟是“太長了”。是呀，他們喜歡碎片閱讀，習慣了淺閱讀。我想，這些年輕的大學生不愛讀長篇應該還有一個原因，就是他們沒有經歷過小說所反映的時代。

我讀泰戈爾的《新月集》中《職業》一篇時，正和五年級的孩子們一起學習蕭紅的《我和祖父的園子》。只讀一遍，我就幾乎背下了《職業》。瞧，多么熟悉的語言：“他沒有什么事情急著要做，他沒有哪條街一定要走，他沒有什么地方一定要去，他沒有什么時間一定要回家……”再來看看蕭紅《我和祖父的園子》中的句子：“……玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管……”上午，我忙不迭和孩子們分享《職業》，下午，許多孩子手中就有了《新月集》。

近日，讀到一篇好文章，是著名文藝理論家、教育家童慶炳教授的《上課是人生的節日》。他說他在四十年的教學生涯中，始而怕上課，繼而喜上課，終而覺得上課是人生的節日，天天上課，天天過節，哪里還有一種職業比這更幸福的呢？

我喜歡這篇文章，是因為在這里讀到了自己的經歷。記得年輕時，常常有某一段時間特別不想進課堂，課前心里發愁，課上就表現得垂頭喪氣，教學效果自然不好，于是就越發不想上課；有段時間又特別想上課，盼著進課堂，有很多的感受和學生分享，這時候看孩子們個個可愛，享受到師生在一起的快樂，自然更想上課，恨不得天天都泡在教室。隨著工作時間的增加和教育教學經驗的豐富，“上課欲不強”的時光一去不復返。遇到和歌詞有關的詩歌等教學內容，愛唱歌的我隨口就唱；講到“小夜曲”我就把口琴帶進語文課堂吹一曲《軍港之夜》……

如此說來，閱讀就是用閱歷去讀，這里的閱歷應該包含生活經歷和讀書經歷。有了生活經歷，閱讀類似主題的書籍就會有特殊的感受，有了閱讀經歷，也會如此。

（作者系江蘇省連云港市蒼梧小學副校長）