試論初中體育教學學生核心素養的培養策略

（合肥市陽光中學，安徽 合肥 230000）

一、體育學科中學生核心素養的概念與意義

（一）學生核心素養的概念

學生實施體育鍛煉的自主性就是體育學科在教學中的核心素養，其中主要包含三種能力，對于運動的認知能力、健身的實踐能力以及對于社會的適應能力。核心素養是按照學生學習以及發展需要確定的體育學科的教學目標，并不只是一種單純的抽象概念，這種核心素養需要教師在教學中不斷滲透這些教學內容，實現學生綜合能力的提升。對學生實施體育教學，培養學生的體育核心素養，可以很好的提升學生以后在社會上的競爭力，實現綜合性人才的培養。所以，體育教師應該重視學生體育學科核心素養的培養，提升體育學科在初中生教學中的重要地位，提升學生的體育能力，提升學生的綜合素質。

（二）培養學生體育核心素養的意義

對學生進行體育教學，培養學生的體育核心素養，其最重要的意義就是提升學生的身體素質，健康是學生實施學習以及成長的基礎。如果學生沒有一個健康的身體其他能力的提升也就很困難。所以，應該重視學生體育核心素養的培養，提升學生的體育能力，為學生創建健康的身體素質。在培養學生體育核心素養時，首先應該重視學生參與體育學習興趣的提升。初中生是社會未來的人才，所以學校應該重視學生身體素質的提升，這樣學生才能提升自己的綜合能力。所以，教師在教學中應該重視學生體育參與意識的提升，讓學生形成參與體育鍛煉的意識和主動性，提升學生的健康水平，這樣也能滿足社會對綜合性人才的需要。現階段社會上學生的生活壓力都很大，如果沒有健康的身體，哪怕學會再多專業的知識也很難完成相應的任務，所以應該重視對學生體育能力的培養，培養學生的體育學科核心素養。

二、培養學生體育學科核心素養的策略

（一）提升教師的自身素養

培養學生核心素養的前提是教師應該具備相應的核心素養。在教學中，教師可以采取提升自身綜合素養的形式對學生進行影響，為學生做到榜樣的力量，這樣才能更好的引導學生參與體育學習，參與體育活動。教師在進行體育教學時，不僅僅要在課上對學生進行教學，同時在課下也要督促學生參與鍛煉。所以，體育教師應該重視自身能力的提升，應該通過多種方式提升自身的素質。教師在平時可以多與同事交流教學的心得，多從各個方面積累教學的知識，提升自身的綜合能力，提升自身的素質，對自己的教學進行綜合性分析，及時發現自己教學中的不足并進行改正，這樣教師才能將自身的能力提升到一定的高度，才能更好的培養學生的綜合素養。

（二）建立健全的評價體系

在對學生實施體育評價時，最重要的是對學生各個方面的體育素養進行評價分析。為學生建立健全的評價體系，可以對學生進行綜合性判斷，了解學生實際的體育學習情況，了解學生體育核心素養的形成情況。為學生建立健全的體育學習情況評價體系可以更好的對學生進行評估，給學生最合適的教學，提升學生的運動能力以及體育素養。在對學生實施評價的過程中，教師可以給學生采取學生自評、學生之間互評以及教師評價方式相融合的方式對學生的體育學習情況進行評價，促進學生體育能力的提升，確保教師可以多方面的了解學生的學習情況，促進學生體育能力的提升，這樣全方面的了解也有利于教師結合學生的實際情況調整自己教學方案，促進學生體育學科核心素養的培養。

（三）培養學生參與體育鍛煉的意識

在教學不斷改革的過程中，有越來越多的教師以及家長開始重視體育課的教學。教師以及家長也認識到，只有讓學生擁有健康的身體素質，這樣學生才能更好的參與到學習中，才能全身心的投入學習，促進學生綜合能力的提升。但是不僅僅教師以及家長要認識到體育運動對學生的重要作用，學生本身也應該重視體育運動，這樣學生才能積極主動的參與到運動中，才能將體育鍛煉堅持實施下去，學生的身體素質才會提升。只有學生擁有主動參與體育的意識，才能實現學生體育學科核心素養的形成，學生才能實現身體健康發展，才能更好地促進學生的成長。只有學生擁有主動參與體育的意識，這樣學生才能配合教師的教學，學生的體育核心素養才能得到培養，促進學生體育學科核心素養的形成。

總結：

體育學科的教學已經受到越來越多教師以及家長的重視，學生只有主動參與到體育學科的學習中，教師才能更好的培養學生的體育學科素養。教師想要實現對學生體育學科素養的培養，首先教師應該提升自身的素質，為學生做好榜樣的力量，教師還要全面的了解學生的體育學習情況，這樣才能促進學生體育綜合能力的提升。保持良好的身體狀態是學生學習成績提升的基礎，也是學生更好的適應社會發展的基礎，所以體育教師應該重視對學生體育學科核心素養的培養。