影響高校思想政治理論課實效性的因素及對策

【摘要】：高校思想政治理論課是系統(tǒng)對大學(xué)生進行思想道德教育和馬克思主義基本理論教育的主陣地。加強和提高高校思想政治理論課的時效性，對當代大學(xué)生進行良好的思想政治教育，提高思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于中國未來的發(fā)展，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。因此，探索制約高校思想政治理論課實效性的因素，有針對性對思想政治理論課的教學(xué)進行改革，進一步增強其實效性，是一項重大課題。

【關(guān)鍵詞】：思想政治理論課；實效性；因素；對策

一、影響高校思想政治理論課實效性的因素

（一）教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性

目前高校本科生開設(shè)的思想政治理論課分必修課和選修課兩種，必修課有“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”；選修課課程有“當代世界經(jīng)濟與政治”等。這幾門課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定范圍內(nèi)的重復(fù)，如“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，第三章“新民主主義革命理論”、第四章“社會主義改造理論”和“中國近現(xiàn)代史綱要”的第五章“中國革命的新道路”、第八章“社會主義基本制度在中國的確立”等”就存在一定的內(nèi)容上的重復(fù)。

（二）教學(xué)方法的單一性

教學(xué)方法、手段單一，缺乏多樣性和靈活性，只灌輸不引導(dǎo)，重點不突出，課堂教學(xué)針對性不強，影響了教學(xué)質(zhì)量。同時，理論課在教學(xué)內(nèi)容上也存在理論與實際脫節(jié)，針對性不強的問題。只注重對理論的傳授，忽視對社會現(xiàn)實問題的分析和解答，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）教師隊伍的素質(zhì)性

目前思想政治理論課教師隊伍的主流是好的、積極的，但也有小部分教師政治意識淡薄，缺乏良好的政治素質(zhì)和堅定的共產(chǎn)主義信念，是非問題認識模糊；有的教師理論學(xué)習(xí)不足，對許多馬克思主義重大理論問題不求甚解，照本宣科，難以用馬克思主義的基本理論去深入細致地剖析各種社會思潮、社會現(xiàn)象和社會熱點、難點、疑點問題，給出令學(xué)生信服的解答。

（四）學(xué)生自身的主體性

高校思想政治理論課的實效性受大學(xué)生對思想政治理論課認可程度的影響。當代大學(xué)生對高校思想政治理論課存在著一定程度上的偏見。在市場經(jīng)濟的影響下，實用知識的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，因此，他們先入為主對高校思想政治理論課予以否定，甚至認為高校思想政治理論課“價值不大”，對思想政治理論課存在逆反或漠視的態(tài)度，嚴重地影響了高校思想政治理論課的教學(xué)效果。

二、提高高校思想政治理論課實效性的對策

（一）探索教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.采用案例教學(xué)法，講解教學(xué)內(nèi)容

單純講授會讓學(xué)生感到課堂枯燥乏味，鮮活生動的事例引入課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在分析案例中感悟道理，受到啟發(fā)，從而達到受教育的目的。為學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題奠定基礎(chǔ)。

2.采用設(shè)疑討論法，進行課堂互動

一個好的恰當?shù)脑O(shè)疑，能引起學(xué)生的極大興趣，教師恰當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生討論問題，不但可以達到化解疑難的目的，而且還能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的分析思考能力和語言表達能力。課堂討論是一種非常好的學(xué)生主體參與式教學(xué)方法，通過把生動的教學(xué)形式和具體的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一起來，能吸引大學(xué)生主動參與、感悟和體會。開展課堂討論教學(xué)，教師要做好前期的討論題目及討論方法的準備工作，所選的討論題目既要體現(xiàn)課程特點，具有理論或?qū)嵺`意義，又要貼近學(xué)生實際，體現(xiàn)社會熱點。然后根據(jù)所選論題列出參考資料，要求學(xué)生做好發(fā)言準備。在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，將思路引導(dǎo)到正確的觀點上來，從而讓學(xué)生在分析綜合的基礎(chǔ)上樹立正確的思想。

3.采用問題驅(qū)動法，展開教學(xué)活動

教師要把教材的知識內(nèi)容進行整合并根據(jù)實際情況設(shè)置成問題，用問題驅(qū)動法一步一步把學(xué)生帶到教學(xué)情境中，逐步展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容中去，充分調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

4.采用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)，增強教學(xué)效果

在思政課的教學(xué)過程中，由于大班授課，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)，能給學(xué)生以生動、鮮活的圖片和大容量的課外信息，帶給學(xué)生直觀的感性認知，使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式新穎，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的完美融合，使教學(xué)日益綜合化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生關(guān)注的問題

1.思想政治理論課教學(xué)要努力做到貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學(xué)生思想實際。教師的教學(xué)內(nèi)容要貼近國內(nèi)社會生活實際和學(xué)生思想實際，滿足大學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活的需要，深入淺出講解大學(xué)生所關(guān)心的社會熱點、難點、疑點問題，不斷提高思想政治理論課教學(xué)的吸引力。所以教學(xué)內(nèi)容要在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力上下功夫。課堂教學(xué)要增加自學(xué)和討論性內(nèi)容，擴大信息量，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識能力及創(chuàng)新思考精神。

2.關(guān)注時事熱點問題，做到聯(lián)系社會實際。定期開展面向全體學(xué)生的時事熱點問題講座，延伸思政課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使教學(xué)內(nèi)容由課堂講授延伸到課外。比如給學(xué)生分析透釣魚島事件，看中國的周邊環(huán)境。既調(diào)動了學(xué)生的愛國熱情，又讓學(xué)生開闊了視野。

3.為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)，做到聯(lián)系專業(yè)實際。在應(yīng)用型高等教育中 ，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要求就是理論聯(lián)系實際，所以，在課堂教學(xué)過程中，教師要引用專業(yè)實例來闡述觀點，特別是一些來自生活實際的真實問題和學(xué)生感興趣的熱點問題。既是對傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容講授形式的改變，又是注重應(yīng)用性、增加與專業(yè)實際問題的聯(lián)系，更有利于學(xué)生對專業(yè)的認識，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三）建完善考核方式，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)考評模式的弊端表現(xiàn)為只注重學(xué)生理論知識的考核，忽視學(xué)生思想政治品德素質(zhì)的考察，一卷定成績。這種考評模式嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了思想政治理論課教學(xué)的實效性。為了較好地反映出教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。我們采用期末考試與平時考核、實踐活動相結(jié)合的考核方式，突出綜合評價，即：平時成績?yōu)?0%，由教師根據(jù)學(xué)生平時課堂表現(xiàn)、筆記、考勤、作業(yè)情況等綜合給出，借此加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核；期末考試成績占50%，可以根據(jù)課程內(nèi)容不同采用閉卷或半開卷的方式，全面考核學(xué)生對于本課程知識的掌握情況；實踐活動考核占20%，學(xué)生可選擇參觀、調(diào)查、人物訪談、或參加社團組織的演講比賽、專題講座、校園情景劇等，學(xué)生可以以論文、讀書筆記、參觀心得等形式上交實踐成果，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，提高思想政治課教師的教學(xué)水平

首先，提高思想政治理論課教師隊伍的政治素質(zhì)。扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，堅定的馬克思主義政治信念，正確的政治方向，是擔當高校思想政治理論課教師的最基本的條件。其次，增強高校思想政治理論課教師的師德。教師淵博的知識、優(yōu)良的品德，感染和影響著學(xué)生。教師要在言談舉止、儀表、氣度風范等方面加強修養(yǎng)，實現(xiàn)人格的魅力化。在教學(xué)過程中將這種魅力化的人格輻射出去，讓大學(xué)生潛移默化地加強自己的道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，高校要把思想政治理論課教師的引進和培養(yǎng)放到重要位置，應(yīng)盡可能地改善和創(chuàng)造教學(xué)條件，增加對思想政治理論課教學(xué)的投入。為教師提供社會考察的機會，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。積極支持、鼓勵思想政治理論課教師脫產(chǎn)進修、攻讀學(xué)位、獲取名師指導(dǎo)、參加社會實踐和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，更新知識，提高理論水平。

參考文獻：

[1]陸春梅.新時期高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報.2017（05）.

[2]熊曉琳.講好思想政治理論課的幾點思考[J].思想教育研究.2017（07）.

[3]杜紀鋒.高校思想政治理論課教師素質(zhì)建設(shè)現(xiàn)狀及改進策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬）.2017（06）.