構建三位一體感恩教育的實踐研究

【摘要】：中國歷來就有“烏鴉反哺”“懷橘遺親”“黃香溫衾”的感恩故事。然而到了21世紀的新中國，“感恩”這一優良品質似乎被提及的越發少了，為了不讓”感恩”的傳統優秀精神遺失于歷史的長河中，我國大力提倡發揚“感恩”精神。

【關鍵詞】：三位一體；感恩；實踐；主體、合力、助力

背景

今天的教育是全方位的教育，是一個系統工程。對個體而言，它是個貫穿終身的過程；對整個社會而言，是家庭教育、學校教育和社會教育的結合。早在二十多年前江澤民同志就在《關于教育問題的談話》中所提出的：\"教育是一個系統工程，需要全社會的關心和支持。在各方面的共同努力下，近年我們已經從學校、家庭、社會三方面著眼于提升孩子的學業教育水平了，也取得了較大的成果。但在德智體美勞全面發展的當今社會，我們發現越來越多的孩子智商高、情商低，綜合素質水平出現較為明顯的不平衡。

因此黨和國家越發重視對青少年的德育工作，在《中共中央關于迸一步加強學校德育工作的若干意見》中明確提出，必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識德育工作的重要性。然德育是一個非常大的課題，要想做好德育工作我們需要先從一個重點抓起——感恩。“滴水之恩當涌泉相報”是中華民族的精粹古訓和傳統美德，繼承和發揚感恩美德，是學生開展道德教育的重要組成部分。而個人的成長離不開學校、家庭和社會這三個方面，那么感恩教育也需從這三個方面聯動并進，使得學生在潛移默化中受到影響，逐漸培養出感恩師長、感恩親人、感恩社會的優秀品質。

一、學校教育是主體

學校感恩教育，濃墨重彩。 學校教育是對青少年學生進行感恩教育的主課堂、主陣地、主渠道，在未成年人教育的三個環節中學校是龍頭。介于以上認識，我校把感恩教育擺放在學校教育的重要地位，貫穿于教育教學各個環節，以全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強未成年入思想道德建設的若干意見》為重點，堅持“教書育人，德育為首”，全面實施素質教育，讓七彩生活亮風景。

（一）、健全組織，形成感恩教育工作網絡

學校早前成立了以校長為組長，有學校主要負責人參加的德育工作領導小組，形成了以科任教師和班主任教師為骨干的德育工作隊伍，全體教師齊抓共管的德育工作氛圍，德育的順利進行為感恩教育工作順利開展提供了基礎保障。

（二）、建設陣地，形成感恩教育工作載體

學校感恩教育工作要取得成效，很重要的一點便是做好感恩教育陣地建設，形成感恩教育工作的載體。我們感恩教育工作始終堅持以班隊活動、思品課為感恩工作的主渠道、主陣地，輔之于少先隊、團隊建設。完善感恩教育基地等，多渠道、多形式搭建感恩教育工作舞臺，增添感恩教育工作載體，提高感恩教育工作成效。

（三）、上好每堂課，發揮課堂教學感恩教育的主渠道作用，做到教學無痕，潤物無聲 。

中小學感恩教育工作，必須以教學為主渠道。教學為學生品德的形成發展提供了文化科學知識基礎；培養學生良好品德也是教學的一項重要任務；教學是完成感恩教育任務，達到感恩教育目標的基本手段。為此，學校配備好教師，安排專業教師擔任教學任務。教師們認真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業，并及時批改。積極組織教師參加各種教研活動，鼓勵教師積極投入教學研究，年內，每位任課教師都撰寫了教學論文，努力提高課堂教學效率，大力滲透感恩教育。

（四）、開展豐富多彩的活動，寓教育于活動之中

有了感恩教育工作的載體，開展豐富多彩的活動，才能使感恩教育載體活起來，這是開展感恩教育工作的一條有效途徑。

1、對學生加強日常行為規范教育。人人熟知行為規范內容，從小事做起，從身邊的事做起，開展不同形式的主題隊會，對學生進行“感恩”教育。 大力加強學生的感恩意識，培養學生良好的感恩態度。 2、堅持開展周一升旗儀式制度。加強對學生的愛國主義、集體主義教育。培養學生樹立社會主義的榮辱觀。為學生感恩祖國打下意識基礎。 3、依托傳統節日，開展各種教育活動，全面提高隊員感恩意識。三月八日婦女節，感恩母親；三月十二日植樹節開展綠化、美化校園家園活動，感恩自然，感恩學校；父親節，感恩父親對自己的付出；九九重陽節，敬愛老人，關心老人；十月一日國慶節，組織學生開展愛我中華的演講比賽，感恩祖國；舉行“我為他人獻愛心”活動，全校師生為貧困災區的兒童們捐獻書籍 。4、在國學經典大力推行的基礎上，積極構筑“閱讀國學經典，做感恩的人”的校園目標。從閱讀抓起，為學生感恩行為樹立學習榜樣。同時，我校特別加強了校園人文環境建設，加強校風校貌建設，添置了多媒體設施，建立了廣播站、板報、網絡等媒體平臺，多方位的對學生進行感恩教育，傾心打造學校文化，營造濃郁的育人文化氛圍 5、強化班集體建設，堅持班主任培訓制度、加強感恩教育隊伍建設，形成感恩教育工作新合力。加強班主任業務培訓， 促使班主任能做到用愛心去塑造，用真誠去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處，發揮感恩教育主力軍作用。 （1）定期組織班主任學習，使班主任掌握新的教育理論、教育方法，認識到肩負教育、培養學生健康成長的責任，提高教師科學引導感恩精神的水平。 （2） 定期召開班主任工作會、優秀班主任經驗交流會，不斷總結經驗，研究學生、班級管理新途徑，提高班主任管理水平和工作效率。 （3）加強跟蹤指導，不定期聽一些班主任的班會課，及時交流總結，提高班主任的業務水平。 （4）加強宣傳，不定期宣傳先進感恩的事跡，調動師生的積極性。

二、家校合作，形成感恩教育合力。

教育家蘇霍姆林斯基說過，推動搖籃的手也是推動世界的手，父母的心房是學生的教室。的確，學生良好感恩意識的養成和培養離不開良好的家庭教育環境。目前由于種種原因，家庭教育和學校教育存在著較為嚴重的脫節現象，特別是家庭教育和學校教育在手段和態度等方面不能很好的結合，學校和家庭之間分別進行教育，不能形成合力，達不到教育應有的效果。因此盡快改變家庭和學校的教育配合失調，改善家庭和學校合作教育環境，建立有效的家庭合作機制，是學校實現感恩教育目標的重要基礎。為此，我校采用了以下三種方式進行家校合作，在實踐中取得了顯著的成效。 1、家長學校：家長——學校“心相連” 家長學校是我校推行的一種家校合作方式。我校通過舉辦多種培訓學習班，為家長提供多種教育子女課程，提高家長的整體素質；為讓家長更好的了解學校，了解老師的工作，更好的配合學

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校的感恩教育，還邀請家長參加我們學校的某些活動。例如，邀請家長和學生一起外出參觀；組織一些親子活動，讓家長通過活動，增進與子女的感情，貼近子女的生活，更好的實施感恩教育。 2、家長理事會：家長——學校“面對面” 家長理事會是我們學校正在探索的一種家校合作形式。成立了家長理事會，家長理事們可以經常與學校領導、老師、子女交流，為學校的感恩教育出謀劃策。學校也及時的把學校的感恩教育思路向家長理事會報告，聽取意見，確保了感恩教育的順利進行。 3、電子校園網：家長——學校“一線牽” 今天已經是信息文化是時代，我校為更好的與家長合作，建立了電子校園網，學校與家長的溝通更為方便，家長通過網絡了解子女的在校情況，申請入網后，可以進入家長園地，查詢自己子女的所有個人資料，如子女的日常表現情況，獎罰情況，及時把握學生的思想動態，有的放矢的進行感恩教育。另外，學校的老師也可以借助留言板、信箱給家長寫信，及時進行溝通，共同教育和培養學生。

三、學校、社會相結合，形成感恩教育的助力。

眾所周知，學生在學校所受到的一個星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個小時的負面教育。人是教育和環境的產物，只有大力優化發展環境，才能促進青少年感恩意識與行為的養成。我校協同各級黨委和政府、及社會各方面，切實創造了良好的感恩教育環境。新聞宣傳和文化部門重視營造有利于青少年感恩精神形成的良好輿論氛圍。做到了學校、家庭和社會互相溝通、積極配合，樹立和宣傳正確的感恩觀念，為青少年學生培養感恩精神創造良好的社會環境。 學校作為社區體系中的一員，其辦學思想、辦學行為必須面向社區。我校的感恩教育打破了傳統模式，走出課本，走出課堂，在校內設立了實驗基地，我校感恩教育提出“通過志愿活動來引導和加強兒童的志愿服務意識，把兒童從偶爾或好奇地參加活動的狀態引向有意識、主動、積極地參加服務，在自覺參與活動中提升其社會責任感與感恩意識”。開展“感恩父輩、感恩師長”的實踐教育活動，讓學生從意識到行動。總之，我校在青少年的感恩教育領域，走出了一條家庭、學校和社會各方面密切合作，使家庭教育、學校教育和社會教育互為補充，形成合力的感恩教育之路。結合中小學生的思想、貼近學生的情感、貼近學生的實際的原則，營造了一個教育、引導、影響青少年良好的感恩精神的社會環境和輿論氛圍，為青少年感恩意識的培養和實踐行動創造良好的條件，在感恩教育這方熱土上留下了自己獨特的足跡，取得了可人的成效。當然，探索是沒有盡頭的，我校會在各級領導的關懷下，在全體教師的共同努力下，在感恩教育這條道路上勇往直前，繼續拓展感恩教育的新篇章。

參考文獻：

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