高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐

【摘要】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家推進(jìn)高等教育改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，教師是這一舉措的直接引領(lǐng)者，教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍存在人數(shù)不足、理念不強(qiáng)、制度不全等問(wèn)題，只有建立高效的管理機(jī)制，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍才能更好地將一重要舉措穩(wěn)步落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；師資隊(duì)伍；建設(shè)

2010年教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，提出在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為全國(guó)教育的核心，接著教育部提出在“十二五”期間實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的工程，主要目的是增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。同時(shí)，要保證這個(gè)工程的良好實(shí)施，推向更高層次的發(fā)展，高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍是最基本的保障。導(dǎo)師作為督促、指導(dǎo)甚至是引領(lǐng)者，其地位和作用不言而喻。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

國(guó)務(wù)院辦公廳在2015年印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》意見(jiàn)中專門指出加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，對(duì)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提出了一些指導(dǎo)意見(jiàn)，可是由于種種原因，師資隊(duì)伍目前仍然存在一些問(wèn)題。

1、師資隊(duì)伍人數(shù)總量不足難以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

由于擴(kuò)招，很多高校各專業(yè)師生配比存在不足情況，一些高校更沒(méi)有辦法配置專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，會(huì)采用抽調(diào)專業(yè)老師或者兼職擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全校所有同學(xué)，需求量巨大，在全國(guó)除了清華大學(xué)等一批開(kāi)始較早的試點(diǎn)高校以外，大部分高校的師資總量都無(wú)法滿足。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了基礎(chǔ)的理論研究，更重要是實(shí)踐能力，由于導(dǎo)師本身還有很多其他繁雜工作和科研任務(wù)，根本沒(méi)有辦法參與更多的實(shí)踐教學(xué)，更不用說(shuō)自己實(shí)踐能力的提升。美國(guó)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較好的國(guó)家之一，很多高校都配備了雄厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，有不少教師專職負(fù)責(zé)，師生配比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)高校。可以說(shuō)師資不足，是嚴(yán)重制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快步發(fā)展的關(guān)鍵。

2、對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致素質(zhì)難以提高

雖然目前高校一片“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的局面，但實(shí)際上很多人對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是認(rèn)識(shí)不足的，校內(nèi)教師大多沒(méi)有創(chuàng)業(yè)投資實(shí)踐經(jīng)歷，校外教師又缺乏一定的理論總結(jié)教學(xué)授課的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教育沒(méi)有目標(biāo)，個(gè)人發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)期規(guī)劃，導(dǎo)師素質(zhì)得不到提高，在教學(xué)上難以達(dá)到國(guó)家的“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”等要求。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究

1、設(shè)置靈活開(kāi)放的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建機(jī)制

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建不能局限于高校，更不能局限于本校，成功的自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)家；在科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)或管理專家；其他高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家，以及行業(yè)里面有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力、有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作者等等都是導(dǎo)師人選，可以采取對(duì)外招募或者推薦的方式。靈活公開(kāi)的招募導(dǎo)師的辦法除了可以彌補(bǔ)師資不足，更重要的是這些導(dǎo)師都是行業(yè)里最具說(shuō)服力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，其現(xiàn)身說(shuō)法遠(yuǎn)比雖然有較高學(xué)歷但是實(shí)踐能力普遍較低，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺的高校青年教師更能打動(dòng)學(xué)生。校外導(dǎo)師還可以讓學(xué)生獲得第一手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力與能力，甚至可以提攜和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

2、構(gòu)建科學(xué)完善的導(dǎo)師評(píng)聘機(jī)制

建立全面齊備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，還需配備科學(xué)完善的導(dǎo)師評(píng)聘機(jī)制，科學(xué)要體現(xiàn)在適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)拓、創(chuàng)新和創(chuàng)造等方面。完善要體現(xiàn)在不同導(dǎo)師身份的不同機(jī)制，如高校教師則在教研以及職稱評(píng)審上體現(xiàn)，對(duì)導(dǎo)師單獨(dú)單列評(píng)審或者有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的給予優(yōu)先考慮，不僅從根本上解除跟其他學(xué)科相比處于劣勢(shì)的憂慮，更是大大的鼓舞從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員積極性。校外導(dǎo)師除了工作量的認(rèn)可給予報(bào)酬，還可以根據(jù)導(dǎo)師需要和學(xué)校實(shí)際情況，優(yōu)先安排參加招聘活動(dòng)、企業(yè)宣傳活動(dòng)、項(xiàng)目合作以及校企合作等等。同時(shí)建立考核制度、淘汰制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，制定校外教師管理規(guī)范等等。

3、細(xì)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，分工合作職責(zé)明確。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)全面的教育工程，其包含的內(nèi)容豐富，涉及面廣，除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、理論方法這種基礎(chǔ)知識(shí)，還有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)勇氣這種精神層面的鼓勵(lì)，最至關(guān)重要的還有創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這種種都集中在一個(gè)導(dǎo)師身上顯然不合理，也是非常不現(xiàn)實(shí)的，將導(dǎo)師細(xì)分，各司其職，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，不僅緩解導(dǎo)師教學(xué)壓力，要有助于互相學(xué)習(xí)交流。

4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流，提高導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)，

學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)不斷完善教師培訓(xùn)機(jī)制，打造教師成長(zhǎng)平臺(tái)，這點(diǎn)美國(guó)高校做得非常好，高校和政府、社會(huì)合作成立考夫曼基金會(huì)，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，學(xué)術(shù)交流、講座、沙龍、論壇是其常態(tài)。培訓(xùn)和交流是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，比如聘請(qǐng)優(yōu)秀專家定期對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，讓導(dǎo)師參加“教育部高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級(jí)研修班”“創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)”“SYB項(xiàng)目師資培訓(xùn)班”等進(jìn)修學(xué)習(xí)；到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉；支持教師自主創(chuàng)業(yè)等等。

結(jié)語(yǔ)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀要求，師資隊(duì)伍的建設(shè)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，培養(yǎng)建立起一支致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、敢于突破常規(guī)思維的師資隊(duì)伍至關(guān)重要，就目前看來(lái)，這個(gè)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要不斷的探索研究。

參考文獻(xiàn)：

《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究》楊景勝 才智 出版時(shí)間：2016.08

《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析》梁迎娣 顏玄洲 大學(xué)（研究版）出版時(shí)間：2016.06

《美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示》王志鵬 高晟 張啟望 黑龍江高教研究 出版時(shí)間：2017.01

《美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示》馮帆 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)出版時(shí)間：2015.12