新課程改革背景下的中職德育教育研究

【摘要】：隨著社會經濟的不斷發展和進步，各行各業對專業人才的需求也越來越大，這就對中職教育提出的更好的人才培養要求，促進了中職教育體制改革的步伐。在對中職教育體制改革中，必須改變傳統的教學模式，積極推進德育教育工作。本論文以中職德育為研究出發點，對新課程改革背景下的中職德育研教育開展的必要性、現狀進行了詳細的研究，并在次基礎上提出向相應的教育策略。

【關鍵詞】：新課程改革;中職教育;德育

隨著中國經濟的不斷發展，各個領域對人才的需求也逐漸向多元化的趨勢發展，對中職教育也提出了更高的要求，要求其為社會培養出素質更高、專業技術更強的人才。再加上新課程改革的深層次推進，中職教育必須改變傳統的人才培養模式，加大德育教育的開發與改革，才能符合新課程改革的要求，滿足社會發展的需求。

一、中職德育教育課程改革和開發的重要性

在中職德育教育中，傳統的教育模式更加注重知識的積累，卻忽視了對學生的德育教育，隨著社會的發展，這種傳統的人才培養模式弊端，越來越顯著。為了積極推進新課程改革，滿足社會發展的需求，各大中職院校加快了德育的教育的實施力度，并取得了一定的成就。與傳統的教育模式相比較，德育教育的實施非常有必要，具體表現在以下三方面：

（一）更加注重學生個體差異，更好引導學生成長

在中職教育中，傳統的教育模式，只單純地注重知識的傳遞，而忽略了學生的個體差異性發展，嚴重阻礙了學生的個性、身心等各方面的綜合性發展，不符合社會發展對中職教育所提出的人才培養需求。因此在這種情況下，必須轉變人才培養模式，加強中職教育的德育工作，才能推動學生個性、身心等方面的綜合發展。

另一方面，中職學生的生源具有一定的特殊性，主要以初中畢業生為主要招生對象。與普通學校的學生相比較，其行為習慣、智力發展程度、以及綜合素質有明顯的差異，這就要求中職院校在教育的過程中，必須重視學生的個性差異，在加強技術教育的同時，還要對德育工作加以重視。

（二）提高了教師工作的積極性

在新課程改革的推動下，對中職教育各門課程都進行了不同程度的改革。與此同時，在這一改革過程中，教師也開始相互合作、全身心投入，不斷摸索教學的新思路。這就要求教師必須要熟練掌握相關的專業知識，并積極引導學生對知識的理解與運用，并在此基礎上，通力合作，對學校的社會資源和課程資源加以利用，并積極觀察學生之間的個體差異，共同研制出具有特色的、符合學生發展的課程教材。

這一教學過程，在很大程度上推進了教師在教育中的探索習慣，從而提高了教師工作的積極性。

二、中職德育教育的發展現狀

目前，我國中職教育雖然加大了對德育工作的研究力度，并采取了積極的德育改革措施，取得了一定的成效，但依然存在一定的問題：

（一）師生雙方倦怠現象嚴重

中職教育的學生多為叛逆的中學生，學習基礎較為薄弱，并且對德育課程缺乏明顯的興趣，所以在德育的課程中，學生的積極性不高，處于倦怠狀態。

另一方面，學生的倦怠狀態也會影響到老師的教學狀態，嚴重影響了教師工作的積極性。再者，中職教育的老師，由于教學壓力低，教學態度不端正，無法全身心投入到教學中，從而導致中職教師在教學工作中出現倦怠的現象。

教育雙方存在的倦怠現象，嚴重阻礙了中職教育的發展。

（二）中職學生沒有良好的心理狀態

根據中職學生的生源的特殊性，叛逆的心理非常嚴重，他們總想做出各種各樣的事情，以引得教師的注意。在這一過程中，教師的漠不關心，只會讓學生產生厭學、厭師的現象，從而形成一種惡性循環。

另外，中職學生大多成績較差。而在教育過程中，教師往往將成績作為衡量學生的唯一標準，對成績好的學生更加偏愛，卻嚴重忽視了學習成績差的學生。在這種情況下，就對學生的心理發展產生了很大的影響。

（三）教育理念存在明顯的錯誤

隨著社會的發展，對各種專業型人才的需求量越來越多，另一方面，學校為了片面追求招生效率，學校也將重點放在了技術的人才的培養上，以至于中職學生畢業之后，既能找到心儀的工作，而忽視了德育工作的展開，嚴重忽視了學生的價值觀、個性差異，沒有對學生進行正確的引導。

三、新課程改革背景下，中職德育教育工作實施途徑

（一）根據學生的特點，搭建德育工作的體系

長期以來，我國教育受到應試教育的影響，學校片面地追求升學率，過度地關注學生的專業技術知識的培養，以至于學生養成了很多不良的習慣，阻礙了學校的德育工作。

所以，在進行德育工作時，必須要根據學生的年齡特點、思想特點，構建出更加科學的德育工作體系：以德育教育為內核、多途徑、多方式的德語教育體系，積極向學生進行價值觀教育，務必將德育深化到學生的心中，使得學生內化并逐步體現在行為上，這才能達到德育工作的根本目的。

（二）結合學生實際心理特征，做好心理健康教育工作

根據中職學生的年齡特點，以及特殊的心理，并且受到多元化趨勢的影響，中職學生的心理表現出不同的變化。例如，學生在面對挫折、壓力時，由于耐挫力不足，就會促使心理的變化，使其更加叛逆。因此，中職院校在進行德育工作中，必須要加大對學生心理的關注，根據學生的心理特征，針對學生存在的心理問題，要及時進行有效的梳理。

在構建德育教育體系中，加強學生心理教育的關注，是其一個重要組成部分，也是德育教育工作的一大目標。所以，中職院校在開展德育工作中，必須要加大心理健康教育的力度，結合學生的心理特征，做好心理學生的心理疏導、教育工作。

（三）結合中職學生的專業特征，不斷強化職業道德教育

中職院校不僅要為社會提供大量的專業人才，不僅要教給學生大量的專業技能知識，還必須要強化學生的職業道德教育，不斷提升學生的職業道德情操。

首先，在課程設置上，要不斷加強對職業道德、法制方面的教育課程;其次，在教學方式上，要更加側重于實踐教學，鼓勵學生積極參與社會實踐、社會調查，讓學生在親身的實踐中，不斷規范自身的職業道德修養，從而積極推進學校德育工作的落實。

結束語

綜上所述，為了滿足社會對人才的需求，以及適應新課程改革，中職院校在進行人才培養時，必須轉變傳統的教學模式，加大對德育工作的重視，結合學生的年齡特點、思想特點等實際情況，積極構建德育教育體系。

參考文獻：

[1]羅偉林.淺析新課程改革背景下的中職德育教育[J].教育教學論壇，2010，（15）：151-152.

[2]張麗.關于新課程改革背景下的中職德育教育的探討[J].中學教學參考，2017，（12）：95.

[3]戚一冬.淺談新課程改革背景下的中職德育教育[J].職業，2015，（23）：142-143.