教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入研究

（浙江省麗水市縉云縣湖川小學(xué)，浙江 麗水 321404）

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教育游戲在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛。本文首先簡述了教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入與優(yōu)勢，然后分析了教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入的意義，最后提出了有效的融入方法，以供同業(yè)者借鑒。

【關(guān)鍵詞】：教育游戲；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；融入研究

0引言

小學(xué)階段科學(xué)教育的目的不僅是單純的為了培養(yǎng)未來的科學(xué)家，重點(diǎn)還在于提高學(xué)生的整體科學(xué)文化素質(zhì)。科學(xué)教育對我國學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升具有至關(guān)重要的作用，能夠使學(xué)生在小學(xué)階段就對科學(xué)知識具有深刻的理解，培養(yǎng)其科學(xué)精神。因此，通過有效的方法將教育游戲融入進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入與優(yōu)勢

1.1教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入

教育游戲作為一種具有獨(dú)特特點(diǎn)的教育模式，可以幫助教學(xué)目標(biāo)科學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中具有較強(qiáng)的教學(xué)性、實(shí)用性以及科學(xué)性與娛樂性，能夠有效的增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)知識與智力水平，并幫助其提升情感表達(dá)能力以及樹立正確的人生價(jià)值觀念，對小學(xué)階段的教育發(fā)展具有重要的推動作用。將教育游戲恰當(dāng)?shù)娜谌胄W(xué)的科學(xué)教學(xué)課堂中，通過游戲活動來輔助小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還要重點(diǎn)考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好等問題，充分挖掘小學(xué)科學(xué)教材中的知識點(diǎn)，將其借助有趣的教育游戲方式，讓小學(xué)生在潛移默化的游戲娛樂過程中就牢固的掌握科學(xué)知識，有效增強(qiáng)小學(xué)生科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。

1.2教育游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

近年來多媒體教學(xué)資源以及電子游戲都得到了快速發(fā)展，教師通過豐富的游戲資源以及有趣的游戲環(huán)境能夠給小學(xué)生創(chuàng)建在“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育工作者在進(jìn)行教育游戲時(shí)必須遵循人的自然發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)習(xí)者自身掌握科學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動權(quán)。通過游戲平臺還可以滿足教師與學(xué)生之間的溝通與交流、家長與學(xué)生之間的溝通與交流以及學(xué)生與社會之間的有效溝通與交流的教學(xué)要求。教育游戲事實(shí)上并不是簡單地游戲活動，而是通過游戲化的方式，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，這一過程只是將游戲作為了知識的載體。在小學(xué)課堂教學(xué)過程中通過教育游戲的融入改變了傳統(tǒng)死板落后的教學(xué)方式，對提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教育游戲的融入不僅能夠?qū)⒖茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容與知識滲透到課上以及課下，甚至延伸到日常生活中，還大大提升了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入的意義

2.1有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的科學(xué)課堂教學(xué)過程中融入一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，能夠激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，大大提升科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。之前傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課程的相關(guān)課堂教學(xué)，都主要是通過老師進(jìn)行直接灌輸，通常都是老師作為主體在講臺上面主動乏味的講授科學(xué)知識，而小學(xué)生們都在下面被動機(jī)械的接收，老師與小學(xué)生之間的交流互動非常有限，甚至于一些小學(xué)生在課堂上都能睡著，一點(diǎn)也提不起科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。而在科學(xué)教學(xué)過程中加入教育游戲此類教學(xué)模式，就能夠滿足小學(xué)生活潑好動以及愛玩的特征，有效增強(qiáng)小學(xué)生的課堂注意力。讓小學(xué)生在科學(xué)課堂上通過教育游戲的方式，潛移默化的掌握科學(xué)知識，不僅能夠有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以大大加深小學(xué)生對科學(xué)知識的了解，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2有助于加深小學(xué)生對科學(xué)知識的理解

小學(xué)生所處的年齡階段，決定了其具有理解力弱與活潑好動等特點(diǎn)，所以，教師在教學(xué)課堂上通過傳統(tǒng)機(jī)械的方式進(jìn)行授課，很難讓小學(xué)生理解所學(xué)知識的含義與內(nèi)容，同時(shí)，長時(shí)間被動的接收知識也極易導(dǎo)致小學(xué)生對所學(xué)課程失去學(xué)習(xí)熱情。而教師通過將教育游戲融入到小學(xué)科學(xué)教育活動中，不僅有助于小學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，還能使其擁有長久牢固的記憶。

2.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

之前傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方法，都是以教師為主導(dǎo)，通過教師在講臺上的授課，使學(xué)生被動的圍繞教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種落后的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過在小學(xué)階段的科學(xué)教育過程中加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)，并著力發(fā)展學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)行有效性教學(xué)，就可以在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心理，有助于其科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

2.4有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)非常重要弊端就是視野小，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中只能學(xué)習(xí)到教材里描述的死知識，和實(shí)際生活中的實(shí)踐活動差很遠(yuǎn)。這就嚴(yán)重的導(dǎo)致了學(xué)生的思維被制約在課本上，缺乏創(chuàng)新性思維，實(shí)際運(yùn)用的能力也非常低。在小學(xué)階段的科學(xué)教育過程中加強(qiáng)游戲活動，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)喜聞樂見的科學(xué)環(huán)境，可以提升學(xué)生的情感經(jīng)歷，使其體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)模式。通過這一過程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師在其中只起引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的作用，使學(xué)生積極自主的進(jìn)行思考，逐步提升其創(chuàng)新性思維。

3教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入方法

3.1依托教材，引入游戲

教材一直以來都是課堂教學(xué)的根本，而教學(xué)游戲也只是輔助科學(xué)課堂教學(xué)的手段，在教學(xué)游戲的進(jìn)行過程中，每一話題的引入都必須滿足教材的內(nèi)容與主旨，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)游戲。同時(shí)還要確保在游戲環(huán)節(jié)確保其趣味性以及創(chuàng)新性，需要注意的是在一過程中，一定不可以脫離教材的核心內(nèi)容，教師一定要把握好游戲節(jié)奏，幫助學(xué)生在教育游戲過程不斷的發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奇妙，去積極的探索科學(xué)知識的魔力，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維。

3.2豐富科學(xué)教育的內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)課堂教育的過程中，教師可以通過引入部分游戲器材以及新穎的游戲項(xiàng)目等手段，努力豐富小學(xué)科學(xué)教育知識的內(nèi)容，使小學(xué)的科學(xué)教育變的更加豐富多彩。教師在課堂的教育游戲環(huán)節(jié)可以通過設(shè)計(jì)一些比較有競爭性的游戲，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐操作水平。在游戲過程中，教師還可以通過對表現(xiàn)比較優(yōu)異的小學(xué)生給予嘉獎，對表現(xiàn)相對比較差的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)以及鼓勵(lì)的方式，使學(xué)生都可以掌握科學(xué)教學(xué)知識。

3.3把握好“教育”與“游戲”之間的平衡關(guān)系

小學(xué)科學(xué)課堂教育的過程中的教育游戲具有較強(qiáng)開放性，教師在游戲過程中不能對學(xué)生放任自流，讓其毫無限制地玩游戲，但同時(shí)也不能太過于干涉學(xué)生在科學(xué)課堂上玩游戲的過程。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力與思維水平都非常有限，很難通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲促進(jìn)其學(xué)習(xí)，所以教師一定要通過研究教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行游戲，順利實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)游戲過程中如果教師一味地指導(dǎo)和干涉學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生對游戲失去激情，對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)也失去興趣，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)游戲的過程中，一定要把握好教育與游戲之間的平衡關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4結(jié)束語

綜上所述，近年來隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革，對小學(xué)科學(xué)知識的教學(xué)也提出了更多且更高的要求。教育游戲在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對小學(xué)生掌握科學(xué)知識以及促進(jìn)其全面健康發(fā)展具有重要的作用。因此，教師在科學(xué)課堂教學(xué)過程中一定要重視教育游戲的運(yùn)用，讓小學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提升其的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，從而增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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