高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

（辛集市第一中學(xué)， 河北 辛集 052360）

【摘要】：高中語文是學(xué)生高考的重要階段，在這個培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的內(nèi)涵中，從高中語文內(nèi)涵入手，分析高中語文在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀，最后提出一些教學(xué)策略。語文這門基礎(chǔ)性的學(xué)科，內(nèi)容復(fù)雜繽紛，從語言表達(dá)到寫作技巧，這些都成為了新的教學(xué)必備的課題。讓學(xué)生更深一步的提高文化素養(yǎng)，讓自身產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的興趣，和分析辨別能力，參悟出更多的思想感情和審美情趣。所以，我們對高中語文教學(xué)中是如何參悟中國傳統(tǒng)文化，是如何提高學(xué)生文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)進(jìn)行探討和闡述。

【關(guān)鍵詞】：高中語文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略

1.傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.1高中語文中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化每個人的看法不太一樣，不過傳統(tǒng)文化都是流傳下來的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是精神文化和物質(zhì)文化的總和。傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化的表現(xiàn)形式多種多樣，形態(tài)不一，而傳統(tǒng)的文化更偏向于自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。通過自身的學(xué)習(xí)成為有用高尚的人。無論哪種形式的文化，都有其豐富的內(nèi)涵。我們在強(qiáng)調(diào)和尊重傳統(tǒng)文化的同時，也要取其精華發(fā)揚(yáng)光大，然后進(jìn)行繼承和拓展。

1.2高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化在中國高中語文的現(xiàn)狀還是令人堪憂的。根據(jù)調(diào)查顯示，在我們高中語文的教學(xué)中，教師教學(xué)生往往忽略了學(xué)生的情感熏陶。教師在傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)當(dāng)中，教師往往沒有充足的時間對其研討，并且希望學(xué)生能夠跟著古詩文中作者的情感引起共鳴，而不是讓學(xué)生加入自己的思想，然后分析和學(xué)習(xí)熏陶其中的道理和思想。并且對于這些古典文化，高中的語文老師講課枯燥乏味，只是一味的讓學(xué)生逐字逐句的翻譯，機(jī)械性的為了考試，為了高分。

語文是我們從小到大必須的學(xué)科，語文作為文化的載體，是人類交流和人際交往的本質(zhì)，高中語文是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時期，由于教師的教學(xué)就是按照課本的解釋原封不動的拿來使用。所以很多學(xué)生在上課時大體明白了老師需要提問的問題。就文言文分析，開始教師就從文章的背景出發(fā)，然后內(nèi)容翻譯，最后中心思想和總結(jié)。這些都造成了學(xué)生最多看的不是課本，不是自己對課文的真正理解，而是更多的依賴輔導(dǎo)資料，各種古文字書籍，傳統(tǒng)文化的文化底蘊(yùn)也就無從談起。

其實(shí)所謂的繼承，并不是等同于死板的復(fù)制，死板的保存，不做任何思想改進(jìn)，忽略自己的情感熏陶和創(chuàng)新?？赡苁且?yàn)楦咧械恼n程緊張，也可能是因?yàn)閷W(xué)生的壓力過大，高中語文的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)并不是很理想，相反的傳統(tǒng)文化成了高中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。對于這些學(xué)生自身該怎么做，教師在這個過程中又該怎么做，又起到了一個什么樣子的作用。

1.3高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意義和目的

高中是傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)提高的最佳時期，也是人生中一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多學(xué)生芝芝不倦的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，日積月累中提高了自身的修養(yǎng)。從而在高考中取得了優(yōu)異的成績。一本好的書籍就是一個好的人生導(dǎo)師，中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是不可以丟棄的，我們可以根據(jù)自己的日積月累加以創(chuàng)新和擴(kuò)展改進(jìn)。

2.實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相契合的教學(xué)策略

2.1 高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)要立足課本并科學(xué)設(shè)計

挖掘高中語文傳統(tǒng)文化的參悟，首先立足于課本。先從文章的整體出發(fā)，對教材細(xì)致的進(jìn)行分析，在進(jìn)行繼承傳統(tǒng)文化的同時，也表達(dá)出積極地陶都情感和價值觀。圍繞這個教學(xué)，首先我們目的是什么，是我們通過當(dāng)時民族環(huán)境對文化底蘊(yùn)和思想道德的感悟。就像我們畫畫，美術(shù)老師總是告訴我們，畫畫要整體，畫是如此，傳統(tǒng)文化也是如此，我們只有從整體的角度去感受他，才能進(jìn)一步的擴(kuò)展其他的細(xì)節(jié)和分支。

2.2培養(yǎng)高中學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣培養(yǎng)

俗話說的好，好興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我們偉大的孔圣人還說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都告訴了我們，只有培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的熱愛，才能有較好的學(xué)習(xí)效果。由于現(xiàn)代文化的飛速的發(fā)展，現(xiàn)代化的學(xué)生距離傳統(tǒng)文化時代距離遙遠(yuǎn)，所以傳統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)起來相對的比較困難。在高中傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，首先教師要恰到一個引導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)害的興趣愛好，當(dāng)然這些都需要刺激性的教學(xué)方式。把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的教學(xué)相結(jié)合，用多媒體，好聽的音樂，還有不同的燈光等。手機(jī)電腦已經(jīng)成為了現(xiàn)代人必不可少的溝通工具，學(xué)?？梢耘e行一些書法了，傳統(tǒng)文化朗讀比賽了，促進(jìn)學(xué)生踴躍參加到興趣的學(xué)習(xí)中去。還可以讓學(xué)生自己對感興趣的古典文化進(jìn)去分析，讀出自己獨(dú)到的見解，而不是用死板的教學(xué)方式，也可以在分享一些好的傳統(tǒng)文化讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。對于學(xué)生?的鼓勵接教育，也可以從一些笑話和歷史中吸引學(xué)生注意力，只有學(xué)生自身對高中古典文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動學(xué)習(xí)，才能提高血紅色呢過自身的文化素養(yǎng)和文化理念。

2.3高中傳統(tǒng)文化教學(xué)中用名著來拓展教學(xué)

從小學(xué)校和教師都會提倡我們看一些優(yōu)秀的經(jīng)典的文化著作。對，這就是引導(dǎo)作用。課本上的文化傳統(tǒng)的而只是無非就是一個例子。實(shí)話說的好，老師領(lǐng)進(jìn)門修行在個人，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的名著，筆者小時候，記得一個老師曾經(jīng)說過，翻看書的任何一頁，如果能堅持看五分鐘，這就是一本值得看的書，當(dāng)然說的是有益于身心健康的書。以后可以根據(jù)這個判斷自己的興趣愛好。讀書破萬卷下筆如有神，讀的多了，閱讀能力就可以得到提高，閱讀能力提高了，我們就會對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)更加有興趣。經(jīng)典的古典文化作品是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以有一定的研究性和改善性，擺脫傳統(tǒng)性死記硬背和搬運(yùn)的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)睦蠋熯€要傳授學(xué)生一些研究傳統(tǒng)文化的技巧，給學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)得到錦上添花。

2.4課外拓展中傳統(tǒng)文化的滲透途徑

傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，是一個長期的過程。首先我們對于一些我們自身閱讀到的，感覺作文中可以運(yùn)用的優(yōu)美語句，可以適當(dāng)進(jìn)行記錄和摘抄，長期下去日積月累就可以達(dá)到一個事半功倍效果。再次博覽國學(xué)經(jīng)典，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，必然有其道理，讀的多了自然可以自高自身文化底蘊(yùn)。很多文化經(jīng)典，我們對其的崇拜已經(jīng)不足以讓他們脫穎而出。

總結(jié)：總之，高中的傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)的塑造是日積月累的，經(jīng)過傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的沉淀，汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，提升人生的價值觀和對傳統(tǒng)文化的審美。從而發(fā)展自己道德修養(yǎng)和個性化的發(fā)展和創(chuàng)新。同時語文教師也要不斷的提升自己的文學(xué)眼光，讓自己有能力愉快的帶著學(xué)生去感悟我們祖國留下的文化遺產(chǎn)。同時也要貼近時代，弘揚(yáng)和創(chuàng)新好的文化遺產(chǎn)。

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