高效課堂在初中音樂(lè)教學(xué)中如何打造

（義烏市義亭鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 義烏 322000）

隨著課程改革的實(shí)施和不斷深入，我們音樂(lè)課堂的教學(xué)手段和方法也在不斷更新，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，課堂氛圍變得越來(lái)越寬松、和諧。然而當(dāng)我們靜下心來(lái)去回顧這些層出不窮的音樂(lè)課堂，難免會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)和困惑：看似豐富多變的音樂(lè)課堂究竟給學(xué)生帶來(lái)了什么？花樣百出的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵了多少教學(xué)高效性？學(xué)生在音樂(lè)課堂上究竟能獲得多少知識(shí)、技能與情感？如何才能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收獲和提高，取得事半功倍的效果？如何才能在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中打造真正的高效課堂？以下是筆者在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)打造初中音樂(lè)高效課堂的一些初探。

一、精心備課是打造高效課堂的前提

打造高效課堂，教師就要精心備課，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在認(rèn)真分析教材、準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)方面。首先，很多老師在備課的過(guò)程沖往往忽視了分析教材，其實(shí)只有真正吃透教材、理解教材，才能更好把握教材，把真正對(duì)學(xué)生有用的知識(shí)傳授給學(xué)生，突出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其針對(duì)音樂(lè)這門特殊的學(xué)科，在分析教材時(shí)我們一定要反復(fù)聆聽(tīng)作品，讓自己對(duì)作品有深刻的體驗(yàn)和理解，再在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理和規(guī)劃。一旦教材分析透徹了，教學(xué)目標(biāo)自然清晰了。其次，教師要從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，準(zhǔn)確地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有針對(duì)性，也要體現(xiàn)難度，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐去思考問(wèn)題，而并非輕而易舉地完成目標(biāo)。只有在充分而又精心的備課的前提下，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不一樣時(shí)，教師才能從容不迫，游刃有余地解決問(wèn)題。最后，任何一堂成功的音樂(lè)課都有吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。合理地計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要從教學(xué)目標(biāo)入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題和活動(dòng)，圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，切實(shí)提高課堂高效性。

二、掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏是打造高效課堂的基礎(chǔ)

音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為什么有的課堂如行云流水般奪人眼球，有的課堂卻好像老牛拉車般力不從心？在各種公開(kāi)課面前，我們看見(jiàn)有的課堂教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、層層推進(jìn)，容量大、密度高、負(fù)擔(dān)重。有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，學(xué)生還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)又馬上進(jìn)入到另一環(huán)節(jié)。這樣的課堂節(jié)奏使得學(xué)生精神緊繃，知識(shí)點(diǎn)難以消化，有效性差。另外一種課堂教學(xué)則是教學(xué)環(huán)節(jié)慢慢悠悠、課堂組織松散、學(xué)生情緒低落、沒(méi)有高潮、時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的或簡(jiǎn)單無(wú)意義的問(wèn)題，學(xué)生漫無(wú)目的地聆聽(tīng)與交流，更失去了教師的有效指導(dǎo)。音樂(lè)教師該如何合理地調(diào)控課堂節(jié)奏，使課堂教學(xué)更為高效呢？我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到，課堂節(jié)奏應(yīng)該如同音樂(lè)的輕重緩急，繪畫的濃淡疏密。如果說(shuō)抑揚(yáng)頓挫是音樂(lè)之美 ，錯(cuò)落有致乃書畫之美，那么張弛有度則是課堂之美。理想中的課堂是律動(dòng)的、變化的、富有節(jié)奏感的，通過(guò)緩急有致，動(dòng)靜結(jié)合的課堂節(jié)奏來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，效果一定更好。

三、利用課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)小組互助學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的基本方法。

（一）利用課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)小組互助學(xué)習(xí)

在《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》曾經(jīng)提到：“評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展”。處于青春期的初中生既活潑好動(dòng)，又含蓄內(nèi)向。在初中音樂(lè)課堂中展開(kāi)準(zhǔn)確、科學(xué)、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)符合初中生的心理特征，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)“先學(xué)后教”的教學(xué)效果，也可以檢驗(yàn)教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，反思該階段的教學(xué)方式和方法是否有效。在教學(xué)過(guò)程中合理地展開(kāi)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，用多元化方法和形式展開(kāi)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是高效課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)。

（二）喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的想法、探索和理論都將化為灰燼 ?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的有效方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，思有方向，開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)目的?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程?！备咝У恼n堂必然是充滿思考的課堂，沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重利用各種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)各種的導(dǎo)入方式——游戲?qū)耄榫硨?dǎo)入、故事導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作的過(guò)程中解決疑問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主導(dǎo)能力。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段是打造高效課堂的有效途徑

教師通過(guò)多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的思維抽象性和空間、地域的局限性。并利用大量的圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)形式簡(jiǎn)潔直觀。同時(shí)也提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維力，使學(xué)生因?yàn)榕d趣成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。

總之，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越深刻地意識(shí)到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實(shí)施需要高效課堂、教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變也需要高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，只有教師在提高個(gè)人魅力的同時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，才能設(shè)計(jì)出高效、理想的課堂，讓初中音樂(lè)課堂精彩紛呈，讓學(xué)生享受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的魅力，使音樂(lè)課堂真正成孩子們?yōu)榫竦臉?lè)園、成長(zhǎng)的沃土。