“一帶一路”戰(zhàn)略給陜西小語種發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（西安外事學院文學院，陜西 西安 710077）

【摘要】：本文將深入挖掘“一帶一路”的大背景之下，作為擁有81所高校的教育大省的陜西，在小語種發(fā)展方面面臨著怎樣的機遇與挑戰(zhàn)，各外語院校及高校外語專業(yè)應如何順應潮流，調(diào)整自身培養(yǎng)知識積累深厚，操作能力過硬的國際化人才，從而更好的服務于陜西省的經(jīng)濟建設(shè)，以及國家的“一帶一路”戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】：一帶一路；小語種；機遇；挑戰(zhàn)

一、引言

2013年9月，習近平主席出訪哈薩克斯坦，首次提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”，“一帶一路”（OneBeltAndOneRoad）分別指的是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和‘`21世紀海上絲綢之路”。這一戰(zhàn)略構(gòu)想目前已經(jīng)上升為國家決策，同時也得到了相關(guān)國家、地區(qū)領(lǐng)導人的廣泛支持和積極響應。

我國的高校需要與“一帶一路”沿線各國在教育領(lǐng)域開展廣泛的國際合作，這就需要各高校充分了解“一帶一路”戰(zhàn)略的教育需求與沿線各國的高等教育經(jīng)驗，在培養(yǎng)目標、教育管理、評價體系、課程設(shè)置等方面不斷進行自我完善與調(diào)整。

文化和教育是陜西的優(yōu)勢，文化相通極其關(guān)鍵，也是我們的優(yōu)勢。我們不僅有張騫出使西域、昭君出塞等這樣一些歷史故事留下來，每年還有來自中亞的一千多名學生在陜西學習，這些學生對推動陜西與西域國家合作很有興趣，我們的企業(yè)也專門培養(yǎng)、資助中亞國家的學生，這樣在文化交流和民心相通上就有了很好的基礎(chǔ)。陜西作為我國的教育大省，作為古絲綢之路的起點，新歐亞大陸橋重要樞紐，在“一帶一路”戰(zhàn)略中占據(jù)著十分有利的位置。

二、國內(nèi)學者對于“一帶一路”戰(zhàn)略的研究

教育部于2016年發(fā)布的《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知中明確提到，“育人為本，人文先行。加強合作育人，提高區(qū)域人口素質(zhì)，為共建‘一帶一路’提供人才支撐。堅持人文交流先行，建立區(qū)域人文交流機制，搭建民心相通橋梁。......堅持沿線國家共商、共建、共享，推進各國教育發(fā)展相互銜接，實現(xiàn)各國教育融合發(fā)展，互動發(fā)展。......加強不同文明之間的和諧對話，促進沿線各國在教育領(lǐng)域的互惠互利。”

目前國內(nèi)已經(jīng)有多位專家學者對于“一帶一路”與各個專業(yè)建設(shè)進行了廣泛的研究。專家學者們一致認為“一帶一路”都將促進各高校專業(yè)建設(shè)與改革。陸儉明在《文化軟實力研究》指出“一帶一路”需要語言輔助搭橋；張日培在《云南師范大學學報》（哲學社會科學版）發(fā)表了服務于“一帶一路”的語言規(guī)劃構(gòu)想；楊云升認為“‘一帶一路’內(nèi)涵豐富，覆蓋區(qū)域遼闊，涉及面廣泛，面臨諸多挑戰(zhàn).外語人才作為“一帶一路”建設(shè)的先行者還不能滿足這一國際化的新需求，還有不少缺陷，需要采取多種措施.”（《海南師范大學學報》（哲學社會科學版））。綜上所述，雖然有不少專家都談到了“一帶一路”與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，但是立足于陜西高校，專門研究陜西高校外語專業(yè)的學科建設(shè)的課題還是比較少的，這也是本論文的創(chuàng)新點所在。

三、小語種在陜西高校的現(xiàn)狀

小語種，顧名思義就是相對英語這些應用面很廣用者甚眾的外語而語言，只在少數(shù)國家應用的外語語種。對小語種的定義一般有兩種。而老百姓通常認為是指除聯(lián)合國通用語種（漢語、英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語）外的所有語種。

“國家外語人才資源庫”高校外語專業(yè)招生情況統(tǒng)計表明，目前我國“一帶一路”重大戰(zhàn)略面臨小語種人才匱乏的瓶頸。“一帶一路”覆蓋的國家，官方語言56種，而我國2010-2013年高校外語專業(yè)招生的語種只覆蓋其中的20種。在已招生的20個小語種專業(yè)中，11個語種的在讀學生數(shù)量不足100人，波斯語、土耳其語和斯瓦西里語3個語種的在讀人數(shù)均在50-100人之間，希臘語、希伯來語、孟加拉語等8個語種的在讀人數(shù)種均不足50人。田立新表示，“一帶一路”建設(shè)是國家的重大戰(zhàn)略，但“語言不通則不能人心相通”。（搜狐網(wǎng)2006年9月1日）

目前陜西的82所高校當中，開設(shè)英語專業(yè)的高校達到90%以上，但是對于其它小語種來說，作為外語類翹楚的西安外國語大學也僅有有日語、德語、意大利語、法語、俄語、葡萄牙、西班牙語、朝鮮語、阿拉伯語、印地語、泰語、波斯語、土耳其語、烏爾都語、印度尼西亞語、波蘭語、哈薩克語、馬來語這十八個語種，其它的院校更是無從談起。僅有的畢業(yè)生遠遠無法滿足未來“一帶一路”沿線的外語人才的需求。

四、陜西省高校小語種專業(yè)建設(shè)面臨的機遇

（1）更多的小語種專業(yè)急需建立

“俄羅斯圣彼得堡大學、莫斯科語言大學開設(shè)外語語種超過100種，美國蒙特雷地區(qū)培養(yǎng)外語人才超過200種，英國社區(qū)公共服務使用的語言超過150種，但是在中國，進入教育部本科專業(yè)目錄的外語語種目前還不到70種”，廣東外語外貿(mào)大學校長仲偉合7日接受記者采訪時透露。

語通工程，是“一帶一路”倡議的“五通”（即“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”）之一，“語通”是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是前提的前提，因此要想借助“一帶一路”發(fā)展地方經(jīng)濟，最迫切的任務，是做好“語通工程”。

“一帶一路”沿線涉及亞非歐三大洲、65個國家，總?cè)丝诩s44億。涉及官方語言達40余種，而目前國內(nèi)教授的語種僅20種。“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，在國內(nèi)掀起了小語種熱潮。近來廣東外語外貿(mào)大學、北京外國語大學等各大外語高校紛紛開辦小語種新課程，小語種專業(yè)發(fā)展前景可謂一片光明。

北外校長彭龍12月19日在“第二屆非通用語戰(zhàn)略發(fā)展高端論壇”上說：“北外力求到2020年覆蓋世界上主要地區(qū)的語言，涵蓋所有與我國建交國家語言，其中包括大量‘一帶一路’沿線國家語言。”

鑒于我們陜西省也是國內(nèi)大學數(shù)量排名考前的教育大省，在“一帶一路”戰(zhàn)略中有獨特的地理及歷史位置，我們在小語種的發(fā)展方面，也應該向發(fā)達城市、地區(qū)學習。盡快行動起來，無論從語種數(shù)量還是招生規(guī)模都應該有所突破。

（2）高端的小語種人才缺乏

目前市場急需的事高端的小語種人才，所謂高端，指的是除了語言本身之外，還有一技之長。上海外國語大學中國外語戰(zhàn)略研究中心副主任沈騎教授表示，人才的短缺是結(jié)構(gòu)性問題，不是絕對人數(shù)的問題：“市場所需的是關(guān)鍵性高端人才。如何定義高端？就是能夠借助‘一帶一路’小語種的背景文化知識，從事國際專業(yè)領(lǐng)域的分析、管理甚至是決策的綜合性人才。換言之，既精通語言、對對象國國別有一定研究，同時具備國際經(jīng)貿(mào)、法律、金融等方面的專業(yè)知識的積累，這種國際性外語人才是現(xiàn)在最缺乏的。”

因此，我們陜西各高校，應該迅速反應，推進高校學科設(shè)置的改革，打通各專業(yè)之間的壁壘，在此方面，可以參考北京、上海等高校的做法。如：上外把“多語種+”戰(zhàn)略上升為學校戰(zhàn)略。多語種是指單語人才向復語人才轉(zhuǎn)變。比如，專業(yè)為波斯語的學生，學習波斯語和英語之外，還鼓勵其再學習一門相近的語種如土耳其語，從而培養(yǎng)小語種的復語人才。同時，多語種+某一專業(yè)、方向、領(lǐng)域等，培養(yǎng)學生從單一語種技能走向復合型外語人才，以此重新定義外語人才。北外同樣在探索學生“多語種+多技能”機制。比如2015年，北外亞非學院開始嘗試“朝鮮語+國際商務”的方向。

五、陜西省高校小語種專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（1）師資的缺乏

對于高校非通人才培養(yǎng)而言，開設(shè)新專業(yè)，首當其沖也是最大的問題就是師資。開設(shè)一門首開專業(yè)，往往需要先培養(yǎng)師資。目前，在與我國建交172個國家中，涉及88個非通用語種，仍有38個官方語種在我國還未開設(shè)相關(guān)教育專業(yè)。目前我們掌握其方言的人才寥寥無幾，這就給相關(guān)的國際交往和對外交流帶來困難。我們陜西唯一的一所專業(yè)的外語院校西安外國語大學也僅有18個除英語之外的語種，遠遠不能滿足地方經(jīng)濟的未來需求。如何引進人才，就成了陜西各高校外語類專業(yè)亟待解決的問題。

（2）學生報考專業(yè)時的分布不均

首先，小語種各專業(yè)招生分布不均。目前學生們更熱衷于報考日語、德語、法語、葡萄牙語和西班牙語等相對熱門的語言專業(yè)，而其它語種特別是欠發(fā)達國家的語種乏人問津，長久以來的分布不均衡導致熱門專業(yè)學生數(shù)量的激增，以至于后來就業(yè)時引起人才過度飽和，超出了市場的需求，加大了市場競爭減少了就業(yè)的機會，也增加了學生就業(yè)的壓力；另一方面，冷門專業(yè)學生的稀缺導致“一帶一路”戰(zhàn)略人才儲備遠遠不足，影響地方一帶一路戰(zhàn)略的實施。

六、結(jié)語、

總之，發(fā)展經(jīng)濟，語言先行，小語種人才在“一帶一路”戰(zhàn)略中語言的橋梁作用毋庸置疑，是“一帶一路”成功的重要保障。“一帶一路”戰(zhàn)略的成功需要教育在文化互信，人才培養(yǎng)，科技交流與合作等各個領(lǐng)域為發(fā)揮作用。培養(yǎng)大量合格的外語人才是“一帶一路”戰(zhàn)略成功實施的重要因素。

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