高校聲樂教學現狀及發展

（黑河學院音樂學院，黑龍江 黑河 164300）

【摘要】：聲樂教學作為高校音樂藝術教育的一個重要組成部分，是一種既重視技能技巧、基礎知識的掌握、又強調人文知識的藝術審美教育。隨著我國改革與發展整體的音樂教育，高校聲樂教學取得了顯著成果。聲樂教學的發展不僅推動了音 樂教育的整體發展，而且培養出了一大批的聲樂人才，有力支持了社會主義文化事業的蓬勃發展。盡管聲樂教學在高校音樂教育中占有重要地位，而且取得了不小成績，但是就目前來看，高校聲樂教學仍存在一系列的問題制約著其長效發展。

【關鍵詞】：高校；聲樂教學；發展

音樂來源于生活的同時也高于生活。用心去聆聽音樂可以讓我們得到美感的享受和心靈的升華，音樂可以帶給我們無窮的力量和無盡的享受。為了適應我國教育發展的需求，我國對沿用了幾十年的教學大綱進行了規模化的改革，實現教學大綱向新課標的轉型。聲樂教學作為高校音樂教育的重要組成元素之一，在高校音樂教育體系中占據著非常重要的地位。盡管近年來隨著高等教育改革的不斷深入，高校音樂教育取得了一定的發展，然而由于受到傳統教學模式的影響，高校聲樂教學在實際的教學工作中仍舊面臨著眾多難以避免的問題。

一、高校聲樂教學現狀

（一）、教學模式單一，成效不明顯。由于受到學校環境條件的禁錮，使得部分從事聲樂教學工作的教師，自身教育理念與時代脫節，所沿用的教學理念和教學方法都過于陳舊。在實施教學活動過程中，仍舊無法脫離“教師主體”的影響，學生的主體地位被忽略，學生只能盲目地接受教師所授予的知識，課堂整體缺乏互動性，師生之間缺乏密切的交流與溝通，只是盲目的說唱和模仿。這樣一來，聲樂課變成了一門普通的文化理論課，難以達到培養創新型人才的要求，這種單一的教學模式，脫離了學生的學習特點和個性，不僅無法引發學生的情感共鳴，甚至還會在一定程度上引起學生的叛逆心理，降低學生的學習積極性， 造成聲樂教學水平停滯不前。

（二）、人才培養目標定位不夠明確。目前我國高校數量眾多、類別不一，但是大多數高校把聲樂教學的培養目標定位為培養專業化的“精英人才”，即完全把國內幾所專業音樂院校的人才培養目標照搬過來，突出“精英教育”。這種盲目照搬專業音樂院校培養模式的做法不僅忽視了多樣化的高校實際目標，而且盲目夸大了“精英教育”培養目標的可能性和可行性，也沒有考慮社會發展對音樂人才的現實需求。簡而言之，多數高校在制定人才培養目標時，沒有很好地分析學 校和學生的個體實際情況以及社會需求，這種沒有實際調研的培養目標往往會給具體的教學實施帶來誤導，使其進入脫離現實的發展態勢。

（三）、學生水平參差不齊。隨著高校招生的規模不斷擴大，學生的水平也是參差不齊，與之前相比，現在的學生有的缺乏最基本的樂理知識，有的甚至連五線譜都不認識，缺乏對音樂的認識和感知，這在一定程度上降低了高校聲樂教學的整體水平。另外，隨著信息媒體水平的不斷增強，流行音樂的市場越來越大，對高校聲樂的專業聲樂歌曲專業也造成了一定程度的沖擊，很多學生整天哼唱著流行音樂，忽略了練習專業聲樂歌曲，導致聲樂水平降低，影響成績水平的提高。

二、高校聲樂教學的發展

（一）、更新現有的教學模式。雖然高校擴招以來，各大高校聲樂課程生源不斷增加，教學師生數量的矛盾日益凸顯，但是永遠不能忽視現代教育的重要本質：面向全體學生，尊重、發展學生的個性。 首先，把數量大而且水平參差不齊的學生根據其聲樂知識水平、個性、嗓音等特征分成不同的層次，實施分級教學。其次，在分級教學的基礎上，爭取在最小范圍內實施通識選修課 “大班教學”，以提升教學效率。對于“一對一”的專業課也要做出相應調整，在做好“一對一”的典型示范后，更多關注全體學生。另外，在充分利用多媒體網絡技術等現代技 術的前提下，增加實施任務教學的機會，讓學生在任務的驅動之下更多地自主探索。并且要加強師資力量的建設。我國高校的聲樂教學一個較為嚴重的問題就是師資力量的缺乏，所以我們現在最為要緊的就是加強師資力量的建設，大量招聘專業的高校聲樂教師，但是一定要注意寧缺毋濫，要選用專業的音樂人才進行教學，并通過多層的考核選出成績優異的人員擔任教師。也可以實施惠及范圍更廣的校本培訓，也可以讓教師深入行業內部增加社會實踐經驗，從而全方位提高教師的專業水平。最后，教師要深入進行科學 研究，在日常教學和參加培訓的基礎上，通過科學研究指導 教學，讓教學與科學研究相互促進。

（二）、合理制定人才培養目標。為了切實發揮人才培養目標的導向作用，其制定必須因地制宜，即各高校要結合本校實際校情與社會實際，制定出有針對性的培養目標。音樂專業院校可以強化“精英音樂人才”的培養；而大多數非音樂專業高校 或普通高校中的通識教育選修課音樂教育一定側重聲樂方面知識的普及與培養，為國家培養多方面全方位的人才；當然，這幾個不同類型的人才培養目標不 能完全割裂開來，每種院校在突出重點的情況下，要做到理 論與實踐的有效結合，讓學生能夠更深刻地理解聲樂知識。

（三）、創建和諧的師生關系。師生之間和諧的關系是：教師用心教導、學生認真學習的基礎。所以教學過程中教師要注重培養和諧的師生關系，創造良好的學習 氛圍。例如在講課過程中，講到五線譜的時候教師可以和學生一起來記憶，教師說一遍，學生說一遍，講到發聲的時候教師也可以一起練習。這樣一來，學生就會感覺到教師的親和力，喜歡和老師相處，從而喜歡上聲樂課，提高了教學效率。 綜上所述，是根據作者的一些經驗總結出來的關于我國高校聲樂教學的現狀和發展策略，其實最根本的還是在于學生自己， 教師起的是輔導作用。教師只能盡自己最大努力來吸引學生的學 習興趣，讓學生學會主動學習，培養他們良好的學習習慣，讓學生都能夠學有所感，學有所成。總而言之，高校聲樂教學的現狀 不是很盡如人意，但只要教師、家庭、學生的共同努力，就能夠改善聲樂教學的現狀，為社會培養更多的音樂人才。

參考文獻：

[1]馮 波.淺析高校聲樂教學的現狀和發展策略

[2]晁 然.論高校聲樂教學的現狀與創新

[3]鄭 健.高校聲樂教學的現狀及發展對策

[4]詹橋玲.《高師聲樂教學的弊端及對策點》