關于新形勢下高校輔導員隊伍建設的幾點思考

（中國民用航空飛行學院學生處， 四川 德陽 618307）

【摘要】：在素質教育全面推廣下，對大學生的教育除了強調對學生知識和技能的培養和訓練以外，更加重視對學生思想政治教育，引導學生形成正確的思想觀、價值觀、社會觀和學習觀，促進學生全面發展，為社會經濟的發展提供高素質、專業化的人才。在這種形勢下，高校輔導員隊伍的建設就顯得尤為重要，它作為學生思想政治教育工作的骨干力量，輔導員隊伍的職業化、專業化水平直接關系和影響到對學生思想政治教育工作開展的質量和效果。對此，下面就對如何加強對高校輔導員隊伍建設提出幾點思考。

【關鍵詞】：新形勢；高校；輔導員隊伍；建設；思考

引言

新形勢下高校建設取得了飛速的發展，招生量不斷的擴大，逐漸從精英化轉向大眾化、普及化發展，解決了一些學生上學難的問題，為更多學子提供了學習的機會和平臺，特別是隨著教育體制深入改革和發展，現代化教學觀念的形成，使高校教學模式、教學格局、教學課程體系等都發生了巨大的改變，由單一向多元化轉變，在這個過渡時期，就難免造成學校發展和管理中的一些問題，當然也包括高校輔導員隊伍建設方面。一是輔導員需求量增加，原有的輔導員已經不能滿足高校的發展和壯大。二是輔導員專業化、職業化水平低，未能真正發揮作用和價值。在新形勢下，我們正確認識高校輔導員工作的重要性，它作為學生思想政治教育工作開展的實施者，作為和諧校園的構建者，重視其發展，加強其隊伍的建設都具有限制的現實意義。

一、新形勢下高校輔導員隊伍建設存在的主要問題

輔導員隊伍建設已經成為高校發展的一個重點內容，對于高校持續、穩定、和諧的發展都發揮著重要的作用。新形勢下，在推行高校輔導員隊伍建設的過程中，受發展時間、傳統思想觀念和模式的影響，當前的高效輔導員建設還存在了以下的幾點問題：

（一）輔導員隊員配備不健全，職責不明，工作繁重。輔導員的工作涉及到學生日常生活和學習的各個方面，需要及時的了解和掌握學生的學習情況和思想情況，深入到學生內部中，加強與學生之間的溝通和管理，使管教協同發展，真正做到為學生服務。然而在目前的輔導員隊伍建設中，本身受學校擴招的影響，學生數量明顯增加，而輔導員的在數量上就有所欠缺，工作量大，而且部分高校對輔導員工作職責不明，輔導員“兼職打雜”工作，導致輔導員更多的是忙于事務性的工作而忽略對學生思想政治教育的開展，更不用說對深入到學生內部，使輔導員工作可有可無，無法有效的發揮其價值和作用。

（二）輔導員專業素質不高。對于輔導員工作片面的認識，導致高校在招聘輔導員時本身的要求就相對而言較低，而且部分輔導員是畢業以后直接分配到學校開展輔導員工作的，盡管在理論知識水平上達到要求，在心理年齡上也與學生更貼近，更能融入學生集體中，但在實際經驗上明顯不足，在處理問題過程中拖沓、武斷、片面，缺少耐心，容易意氣用事和作出主觀判斷，專業素質方面還有待提高。

（三）輔導員對自身工作認同感不高。盡管在當前對輔導員工作有了進一步的認識，對輔導員的重視度和認可度也有了顯著的提高，但受傳統觀念和意識的深入影響，使輔導員并沒有走出以往尷尬的認識上，輔導員地位仍然比較低，工作劃分不明確，定義不清晰，工作繁雜、瑣碎，投入精力、時間多，但缺乏建設性的成效，使輔導員相比于其它專業教師而言，難以達到一種事業上的成就感和滿足感，久而久之，輔導員自身也會喪失熱情，應付工作，缺乏自我認同感。

（四）輔導員待遇偏低，缺少發展前景。輔導員作為學生思想政治工作開展的中堅力量，其主要任務是教育和管理學生，引導學生正確思想觀念和價值觀念的形成，促進學生良性的發展。然而，在現有的環境下，輔導員的工作遠遠比實際要求更多、更繁雜，所耗費的時間和精力更多，但不平衡的是輔導員的待遇與輔導員工作并沒有成正本。而且由于輔導員工作的特殊性，使其工作的重點和中心與學術研究、理論研究方面聯系較少，更多的是偏向生活性和日常工作性，限制了輔導員的發展情景。在這種背景下，很容易造成輔導員的消極情緒，影響輔導員工作積極性，不利于輔導員工作有序、健康的開展。

二、新形勢下高校輔導員隊伍建設的幾點思考

新形勢下的高校輔導員隊伍的建設要貼合實際，從觀念上加以重視，從行為上采取措施，以實現輔導員工作質量的提高，輔導員隊伍建設的優化。對此，下面就提出幾點思考：

（一）構建健全、完善的輔導員培養體系，重視對輔導員隊伍專業化的打造。1.設立輔導員專業，強調對輔導員隊伍針對性的培養和定向的使用，為輔導員隊伍建設提供體系支撐和人才輸出。2.建立輔導員考核制度。一方面，規劃輔導員隊伍的建設，提高輔導員隊伍建設的專業化、職業化。另一方面，健全的考核制度，明確了輔導員工作開展的實質，提高了輔導員工作的“含金量”。

（二）建立輔導員隊伍發展機制，重視對輔導員管理質量。1.輔導員持證上崗。輔導員作為學校建設體系的一個重要的部分，必須要具備其專業性，持證上崗既是對輔導員工作的重視和認可，也是輔導員專業素質和能力的一種體現，對于打造高質的輔導員隊伍奠定基礎。2.建立輔導員培訓體系。輔導員工作的開展要遵循本工作的基本規律，要堅持以學生為本的理念，同樣也要堅持與時俱進的觀念。建立輔導員培訓體系，有計劃、有目的的強調對輔導員專業能力和專業素養方面的培養，既有效的提高了輔導員隊伍的整體業務水平，同樣通過“養用結合”的模式，讓輔導員進一步的認識自身崗位要求和職責要求，提高輔導員的責任感，使輔導員在專業技能各方面滿足對學生的輔導和指導，在方式方法上從學生的角度出發， 維護學生的基本權益，尊重學生發展，提高輔導員的服務意識和管教意識，促進輔導工作高效、高質的開展。

（三）加強對輔導員自我的認同感。輔導員對自身崗位要有明確的認識，樹立高層次的職業理想，盡管對于專業教師而言，輔導員的工作更偏向于生活化，但對比專業教師，輔導員更貼近學生，更能掌握學生的一舉一動，學生的思想變化和情緒變化，是學生成人路上的一個助推器。在工作要求上，輔導員面臨的是一群充滿朝氣，年輕、有思想、有理想、有抱負的年輕人，因而在管理過程中也不能墨守成規，要大點、創新，要從學生的角度考慮問題，要從分肯定學生和尊重學生，運用自身專業知識引導學生，切實的解決學生思想層面、生活層面和學習層面中存在的困惑和問題，引導學生向上發展。除此之外，輔導員作為與學生朝夕相處的存在，輔導員自身的行為舉止、品質、才能、知識、感情等各個方面都會在潛移默化中感染學生，對學生身心發展造成巨大的沖擊和影響。因而，輔導員要正視自身崗位的要求，嚴謹認真的對待自身工作，樹立高層次的職業理想，以積極、健康的心態面對工作，面對學生。

（四）發展行業協會。輔導員在對學生思想政治教育和高校建設中都發揮著不可替代的作用，發展行業協會，一方面能加強輔導員之間的交流和合作，讓輔導員明確自身存在的不足和問題，提升輔導員的專業素質。另一方面，組織相應的活動，為輔導員提供經驗交流和資源共享的平臺，有利于輔導員工作順利、健康的開展，同樣也規范了輔導員隊伍的建設，促進高層次、高素質的輔導員隊伍建設。

參考文獻：

[1]張蕾.高校輔導員隊伍建設創新研究[D].湖南農業大學，2011.

[2]韓麗穎，楊曉.新時期高校輔導員隊伍建設的回顧與展望[J].思想理論教育，2012.