淺談在家具設計課程教學中如何將作業(yè)變產品并走向市場

（大連藝術學院，遼寧 大連 116600）

【摘要】：在當代中國的社會和文化等諸多因素的影響下的家居產品設計將何去何從是本文想要探討的問題。各種類型的手作坊如雨后春筍般層出不窮，私人定制產品的日益走紅等，證明了人們在生活中開始需要“有獨特記憶”的家居產品。此外，高校教學學院派的風格嚴重，教學與實踐銜接差也是一直思考和面對的問題，本文初步探討了本科教學中的家具設計和展示設計課程聯合手作坊、定制及微店運營的課程創(chuàng)新改革設想。

【關鍵詞】：創(chuàng)新；商業(yè)化 ；家具設計

自二戰(zhàn)以來中國的產品設計一直呈現出一種不與世界領先設計水平接軌的形態(tài)。中國的企業(yè)和一戰(zhàn)前的德國一樣，一直呈現出一種為他國代工的狀態(tài)。當然這并不是一件值得慶幸的事情，同樣也不值得自卑。這是我國企業(yè)以前乃至于現在還一直持續(xù)的狀態(tài)。如在廣東、福建、安徽等地有許多廠家為外國廉價酒店生產既定樣式的模塊化板式家具賺取加工費。但是歷史的車輪并不是停滯不前的，縱觀世界各國的企業(yè)發(fā)展，一味地制作不懂創(chuàng)新，只能賺取中間可憐的廉價制作費用，并且還會被各種環(huán)境因素左右，不能獨立于市場。

現在企業(yè)也意識到只能憑借其他設計公司或企業(yè)的制作單而活的風險很大，也不利于企業(yè)的發(fā)展，想要進行轉型。但是大學生只懂設計對制造一竅不通，技工只懂技術對設計的美感的欠缺也同樣讓企業(yè)望而生畏。設計類高校應該抓住這個時機讓學生在畢業(yè)之后順利的于社會接軌，成為既懂技術又懂設計的符合市場需要的新型人才。

創(chuàng)新創(chuàng)造不再只是掌握在少數以藝術家三個字結尾的人身上。中國大力宣傳手藝工人的力量，萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)造的主體向不同領域的從業(yè)者敞開了大門，人們眼中的創(chuàng)新創(chuàng)造開始擺脫了古板老舊的模樣，向生活、工作中人們可以接觸到的日用品上轉化。高校教學可以抓住這個機會，利用已有設備和專業(yè)知識和技術的結合，建立以教師和課程為單位的創(chuàng)新產品工作室，讓學生的作業(yè)可以變成產品，產品可以變成商品。在滿足課堂需要的基礎上，讓學生對自己的社會價值更加明確，對未來步入社會更有信心。

一、走進市場搞調研

在當代社會中真正擁有話語權的是用戶，用戶可以對市場表達出自己的愿望，當然在大部分的情況下用戶是不知情或不自覺的表露。根據社會心理學的觀點，學院派的想當然狀態(tài)與社會的現實脫節(jié)學生只是憑著自己的喜好完成作業(yè)，所以作業(yè)只是作業(yè)，學生只是學生，學生在畢業(yè)后就會出現各種的社會適應不良。要想讓學生在畢業(yè)時可以順利的于社會接軌，課程中的實踐調研階段的設計很重要，要讓學生進入到市場中去進行系統(tǒng)真實的調研，并將這些分析的數據應用在設計里，形成符合用戶需要的產品。當學生真正的了解到用戶的需要掌握市場的動態(tài)，在日后的工作中才能真正的適應社會，防止社會適應不良的發(fā)生。

以用戶為中心、以服務為推力、以網絡品牌營銷、創(chuàng)新創(chuàng)造為關鍵點的新模式正在逐步被市場認可，用戶參與和產品制造者以可溝通的方法通過網絡的方式連接在一起，并逐漸取得良好的市場收益。

這種新型的商品模式對于大學生來說是十分適用的，首先大學生正處于青年期的階段，我國學者通過問卷法得出，大學生中有74%的人開始思考人生觀和價值觀的問題，且比例隨年紀的增加而增長。也有研究表明，大學生有92%的人會“經常”或“隨時”考慮人生發(fā)展的問題。對專業(yè)的評估是他們經常思考的問題，通過日常對學生的訪談，只有當他們認為專業(yè)發(fā)展前景良好，他們才會有動力來學習，迷茫的未來會讓學生懈怠，這一觀點也正好應征了青年期想要獲得自我認同感的社會規(guī)律。

其次，青年期的大學生正處在自我概念認識水平提高的關鍵時期，其主要途徑有三。一是自我探索，二是他人的評價，三是同齡伙伴的認同感。自己設計的產品通過自己對大數據的理解表現出來，達到自己滿意的效果形成產品，這是自我探索和自我認同。通過課程平臺與社會交流，售賣通過社會的評價進一步調整學習進步這是他人的評價和認同。同學、校友通過面對面或網絡的方式對設計者表示認同或建議幫助其獲得同齡伙伴的認同感。通過這樣的一個課程的設計一舉兩得，既完成專業(yè)理論和技術的學習，避免只有空想的烏托邦，讓學生真正的進入市場。又完善了大學生的自我概念，幫助其形成健康的人格特征。

最后，網絡運營成本低，時間靈活，學生可以通過軟件直接于用戶溝通獲得一手數據，真實性得到保證，沒有理解誤差，對學生日后成為設計師后準確把握用戶心理做良好訓練。此外，學生可以通過用戶的要求學習相關的家具制造技術，進入生產一線，根據用戶的需要學習最流行的加工手段，裝飾技巧，形式造型加工流程，為日后畢業(yè)打下堅實的技術基礎。

二、創(chuàng)新家居產品與他們的用戶

對于家居品牌和創(chuàng)新產品，社會對IKEA的評價是格外突出的，它的起步甚至比蘋果更早。英國一家媒體這樣評價IKEA“它不只是商店，它是宗教；它不只賣家具，它在引導你去畫一個夢想。”通過外文媒體的報道可以清晰的看出IKEA的經營離不開對用戶的探索和為用戶服務的心態(tài)。人們通過信息的接受了解IKEA文化并在商場內有機會成為產品的體驗者，而服務就在這個時候開始起了作用。用戶可以隨意的體驗產品IKEA通過這種方式贏得用戶的好感，之后先通過網絡的創(chuàng)意改造視頻吸引年輕客戶，之后再開設創(chuàng)意課堂為它在創(chuàng)新家居產品營銷上打下良好基礎。如創(chuàng)意課堂用膠合板圓凳拆裝組合成自行車，用紫芥藍做印花桌布等

三、 “會溝通”的學生和服務型設計

如果想讓產品變商品，就要組織學生建立適合自己的銷售渠道，在實踐中鍛煉自己的設計力。公眾號營銷是符合高校特點的營銷方式，高校通過微信公眾號傳播自己的設計理念，營銷自己的設計品牌，通過課堂向學生傳播知識的同時輔導學生完成設計作品，并將作品通過虛擬網絡展示給社會大眾進行販賣。用市場來檢驗學生設計的眼光和品味，讓學生分組管理網絡運營，在與用戶的交流中不斷修正自己的設計眼光和敏銳性。學生通過網絡運營，對設計產品有扎實的認識，設計的產品會更符合市場的要求，設計技能和設計理論并重，在大學四年畢業(yè)后能擁有至少兩年的工作經驗步入社會，順利度過工作初期。

四、總結

在當代的中國高校中的設計從業(yè)者應該和設計公司一樣創(chuàng)立自己的設計品牌。旨在傳播思想的同時讓學生能通過實踐檢驗自己的設計思維和敏銳度，為日后畢業(yè)步入社會添加經驗，提高就業(yè)率。在這一主題下，結合一、二課堂的時間，和學校的資源，進行詳細的市場研究和調研，設計、制作和展示，最后通過公眾號營運。在萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新的推進下，在學校的設備支持下，以課程為依托，以學生的深入市場為前提，將產品設計專業(yè)的學生作業(yè)變成產品，再將產品變成商品。用市場來檢驗設計的優(yōu)劣，用銷量調節(jié)課程的方向，培養(yǎng)符合時代和市場要求的應用創(chuàng)新型設計人才。

參考文獻：

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