巧用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言構(gòu)筑和諧音樂(lè)課堂

（義烏市義亭鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 義烏 322000）

著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話隱含了課堂語(yǔ)言的重要性。音樂(lè)教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，應(yīng)像音樂(lè)作品一樣的美，給學(xué)生以藝術(shù)和美的啟迪，以最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，構(gòu)筑和諧的音樂(lè)課堂。新課標(biāo)要求教學(xué)評(píng)價(jià)的觀念和方式不斷更新，改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，使新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)適合學(xué)生的發(fā)展需要，如何通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言構(gòu)建和諧音樂(lè)課堂，值得我們探討。下面我從以下幾種評(píng)價(jià)語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)：

（一）激勵(lì)式評(píng)價(jià)語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)生自信心

我們常聽(tīng)小朋友嘴巴上的一句口頭禪：這是我們老師說(shuō)的。可見(jiàn)教師的言語(yǔ)在學(xué)生中心的地位是多么得重要。所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)：答對(duì)了，可正面表?yè)P(yáng)；答偏了，可肯定其求異思維；答錯(cuò)了，稱其積極參與；沒(méi)有回答，則可解釋為學(xué)生為求深思熟慮。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，營(yíng)造和諧、愉悅、寬松的教學(xué)氛圍。例如：

1.當(dāng)學(xué)生因膽子小，或是沒(méi)有把握不敢發(fā)言的時(shí)候，我們要微笑著說(shuō)：“老師相信你是能答出的，大膽地試一試，好嗎？”這樣用語(yǔ)言鼓勵(lì)他勇敢地說(shuō)，并在說(shuō)中協(xié)助他說(shuō)清楚，使他們逐漸克服膽怯心理。回答完后，再鼓勵(lì)一句：“你說(shuō)的很到位，下次早點(diǎn)舉手好嗎？”

當(dāng)發(fā)現(xiàn)不愛(ài)舉手的人舉手時(shí)，我們要多給他們提供優(yōu)先回答的機(jī)會(huì)。對(duì)于其他搶著舉手或者搶著回答的同學(xué)，告訴他：“你完全可以回答！”或者對(duì)他說(shuō)：“老師相信你，一會(huì)兒再叫你！”并要尋找機(jī)會(huì)讓他們亮相。這樣，日積月累，這些同學(xué)也會(huì)漸漸地自信起來(lái)，并以更大的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解的習(xí)慣。

2.當(dāng)有些學(xué)生的回答不盡如人意或是不會(huì)時(shí)，我們不要有責(zé)怪的神態(tài)、動(dòng)作，也不要給予否定，這會(huì)挫傷學(xué)生思考和發(fā)言的積極性。我們可以這樣說(shuō)：“你答對(duì)了一部分，再努力想想？”這樣用肯定、商量的、提醒的語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，就能鼓勵(lì)他繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課、動(dòng)腦思考。

3.在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅關(guān)注接受能力好、表現(xiàn)欲強(qiáng)、積極參與活動(dòng)的學(xué)生，又鼓勵(lì)相對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，保護(hù)他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生更容易接受，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)上課有壓力，能夠非常放松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的狀態(tài)之下的學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較好。

（二）賞識(shí)式評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)

關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展，是中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的靈魂。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都有差異，在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)要以此為出發(fā)點(diǎn)，多層次、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，善于關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，支持學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，寬容學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的苦惱，善待學(xué)生的缺點(diǎn)。力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì) ，獲得進(jìn)步的動(dòng)力，提高學(xué)生的主體意識(shí)和主體行為能力。

（三）引導(dǎo)式評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在課堂中我們常常發(fā)現(xiàn)或遇到學(xué)生的回答或表現(xiàn)出乎意料或讓教師不解其意、或叛離教師的目標(biāo)和用意，沒(méi)有語(yǔ)言組織，東拉西扯，隨意發(fā)揮的音樂(lè)課是難以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要這就需要教師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，在課前就做好精心的準(zhǔn)備工作。特別是在備課時(shí)就要有組織引導(dǎo)式課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)備，并選擇最好的評(píng)價(jià)表達(dá)方式。只有這樣，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)思維保持連貫統(tǒng)一，順利實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)效率。

（四）拓展式評(píng)價(jià)語(yǔ)言，啟發(fā)創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。”音樂(lè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力的有效途徑。音樂(lè)教育應(yīng)給學(xué)生留一片自由，寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂(lè)的天空。

（五）互動(dòng)式評(píng)價(jià)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛

心理學(xué)家認(rèn)為：人在心情舒暢的時(shí)候?qū)W習(xí)，工作，思路才會(huì)開(kāi)闊；而在情緒低落的時(shí)候，思路就會(huì)狹隘。在課堂上，學(xué)生只有在輕松和諧的環(huán)境中，才會(huì)勇于舉手發(fā)言，發(fā)表自己觀點(diǎn)，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，標(biāo)新立異。在音樂(lè)課上，最明顯的就是能大膽自信的唱，表演。通過(guò)設(shè)計(jì)情境，，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，平等、和諧的師生關(guān)系和營(yíng)造自由、愉快、活躍的教學(xué)氛圍。在課堂中教師需要用互動(dòng)式評(píng)價(jià)語(yǔ)言建立一個(gè)民主的、寬容的課堂氛圍，給予學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生積極、愉悅地參與教學(xué)活動(dòng)。

在音樂(lè)教學(xué)中，師生、生生之間的情感在和諧氣氛中，相互感染、相互碰撞、相互激發(fā)，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和探索的氣氛，不但促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，又可以幫助一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，起到互助的作用，通過(guò)音樂(lè)將彼此間的情感進(jìn)行了充分而有效的交流，有效的促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展和和許多綜合能力的發(fā)展，無(wú)形中形成了交流合作的良好氛圍，更活躍了課堂氣氛。

（六）啟迪式評(píng)價(jià)語(yǔ)言，誘發(fā)思維升華

在即將完成課堂教學(xué)任務(wù)的階段，教師都會(huì)富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華。此時(shí)啟迪性評(píng)價(jià)，不僅可以使知識(shí)得以概括、深化；使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；更可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音繚繞，余味無(wú)窮。可見(jiàn)課堂啟迪性評(píng)價(jià)是課的重要部分，甚至能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，“通過(guò)今天這節(jié)課你們一定有不少的收獲，回憶一下，和大家說(shuō)一說(shuō)。”“你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有什么體會(huì)？”“同學(xué)們?cè)谡n后用心的找一找，在我們的生活中還有哪些類似的歌曲。”

良好的啟迪反思語(yǔ)不僅能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的追憶，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，也能夠激起學(xué)生的思維，更能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生受益終生。

作為一名音樂(lè)教師，在音樂(lè)課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是很重要的。通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言樹(shù)立學(xué)生自信心，通過(guò)賞識(shí)性評(píng)價(jià)挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)拓展性評(píng)價(jià)語(yǔ)言啟發(fā)創(chuàng)造思維，通過(guò)互動(dòng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言活躍課堂氣氛，通過(guò)啟迪性評(píng)價(jià)語(yǔ)言誘發(fā)思維升華，從而達(dá)到筑造和諧音樂(lè)課堂。