探究藝術(shù)設(shè)計中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以及改革實踐

（福建師范大學美術(shù)學院，福建 福州 350117）

【摘要】：隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高等院校進行藝術(shù)設(shè)計教學的目標和方向也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提出了新的要求。本文對藝術(shù)設(shè)計教育進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行闡述，分析現(xiàn)今高校藝術(shù)設(shè)計人才的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的模式及實踐方法。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新人才；實踐

在以往的藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)過程當中，往往注重學生基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，但隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，接受以往藝術(shù)設(shè)計教育方式的人才往往缺乏對于新時代的適應(yīng)能力。由于藝術(shù)設(shè)計不同于其它學科的教育，藝術(shù)設(shè)計結(jié)合了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素，要想在藝術(shù)設(shè)計上更加具有特色，創(chuàng)造性的思維能力必不可少，這種創(chuàng)新型的思維能力就要依托于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。由于社會對于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點便放在了創(chuàng)新上面。因此，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一種提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的教學方式，是為了適應(yīng)創(chuàng)新型社會發(fā)展需要而形成的一種培養(yǎng)模式，無論對于學生創(chuàng)新能力、高校教學水平還是今后創(chuàng)新型社會的進步都有著十分重要的意義。

1.藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新能力缺乏

社會對于創(chuàng)新型人才的需求上面存在著巨大的缺口，這都是因為藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新能力缺乏造成的，而這種創(chuàng)新能力的不足與高校在進行藝術(shù)設(shè)計教育過程當中沒有進行正確引導息息相關(guān)。受到以往應(yīng)試教育思維的影響，在藝術(shù)設(shè)計教學過程當中，教師只是對課本的內(nèi)容以及藝術(shù)設(shè)計相關(guān)資料進行講解和說明，而對于藝術(shù)設(shè)計作品當中的創(chuàng)新點卻沒有過多的分析，教學內(nèi)容僅僅局限于教材。由于藝術(shù)均是來自于生活，脫離了生活的藝術(shù)教學很難讓學生領(lǐng)悟到藝術(shù)的創(chuàng)造價值。這種人才培養(yǎng)方式無法培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力，藝術(shù)思維的寬度和深度均受到了很大的限制，造成了學生雖然認識了藝術(shù)設(shè)計，卻無法進行藝術(shù)的創(chuàng)造[1]。

1.2 實踐水平不足

藝術(shù)設(shè)計教育當中，依然普遍存在這教學以教師為主體的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在整個藝術(shù)設(shè)計教學的課堂當中，僅僅只是老師在做知識的相關(guān)教學和指導，而學生也只是跟著老師的步驟來進行藝術(shù)設(shè)計的學習，當遇到教學當中的問題時，也習慣性的進行忽視，因此對于藝術(shù)設(shè)計知識的理解也是懵懵懂懂。與此同時，學生對于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計也沒有深入了解和利用，這就造成了很多藝術(shù)設(shè)計人才雖然具備一定的藝術(shù)知識儲備，但在實際的應(yīng)用當中卻難以達到企業(yè)的要求。因此，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程當中，加強實踐性教學勢在必行。

2.藝術(shù)設(shè)計中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐

2.1 進行藝術(shù)設(shè)計課程規(guī)劃

為了培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新型人才，當今高校的任務(wù)重點，首先應(yīng)該放在課程的規(guī)劃上面。不同的學校在其進行藝術(shù)設(shè)計教學的過程當中，雖然培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的核心都是為了增強學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，但由于學校之間還存在教學指標、教學水平等的差異，因此藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能一概而論，也需要針對不同學校的情況來進行區(qū)分，各個學校在課程的規(guī)劃上面需要進行合理的安排。由于藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要重點加強學生的創(chuàng)新能力，因此，課程當中始終應(yīng)該將創(chuàng)新力作為課程的重點。對于高校當中低年級的藝術(shù)設(shè)計學生，教學的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識認識。這個階段的學生對于藝術(shù)設(shè)計的認識都非常淺顯，通過進行系統(tǒng)化的教學，能夠讓學生對藝術(shù)設(shè)計的基本內(nèi)容有一個初步的了解，掌握專業(yè)的相關(guān)理論知識[2]。例如教師教學過程當中除了進行課本教育，還應(yīng)該適當?shù)难a充一些生活當中的藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容，增強學生的藝術(shù)知識面；對于接受了系統(tǒng)知識培養(yǎng)的學生，教師在教學的課程當中，應(yīng)該著重加強學生藝術(shù)思維能力的引導，這種教育的方式是為了讓具有一定設(shè)計基礎(chǔ)認識的學生增強其思維的寬度，教師在教學過程當中對存在疑問的學生進行適當?shù)狞c撥，指導學生如何采取藝術(shù)的思維方式對問題進行有效思考，能讓學生的自主思考能力得到加強，通過自主性的學習和理解，進行藝術(shù)思維的發(fā)散，從而提高自身的藝術(shù)創(chuàng)造性。例如教師可以適當?shù)哪贸鲆恍﹥?yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品，針對這些作品的內(nèi)容讓學生發(fā)揮自身的想象，同時提出問題讓學生自主思考；在高年級的藝術(shù)設(shè)計教學當中，應(yīng)該以學生作為課堂的主體，教師應(yīng)該以實踐為主，通過將專業(yè)設(shè)計實踐課程和基礎(chǔ)課程相結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計課程的課外拓展，全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的藝術(shù)設(shè)計實踐水平。例如教師可以在展示藝術(shù)設(shè)計作品的同時，讓學生根據(jù)自身的想象，發(fā)揮靈感，自主進行藝術(shù)的創(chuàng)造。

2.2構(gòu)件創(chuàng)新競技平臺

藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主體應(yīng)該是學生，因此教師應(yīng)該認識到，藝術(shù)設(shè)計的教學只是讓學生能夠掌握到專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計知識、培養(yǎng)藝術(shù)思維能力以及增強藝術(shù)的實踐能力。但僅僅只是理論性的教學還難以達到企業(yè)讓學生進行藝術(shù)設(shè)計的要求，針對這種情況，學校可以對藝術(shù)設(shè)計有關(guān)的比賽進行關(guān)注，教師有針對性的挑選一些適合學生的比賽，并統(tǒng)一組織學生參加這些藝術(shù)設(shè)計的比賽。由于這個階段的學生具有較強的競爭意識，采取比賽競爭的方式，能夠讓學生提高對于藝術(shù)設(shè)計的興趣和信心，同時在比賽的過程當中能夠見識到各類型的藝術(shù)設(shè)計作品，開拓自身的視野，也能夠認識到自己的藝術(shù)設(shè)計作品當中存在的不足之處，同時在今后的藝術(shù)設(shè)計當中，采用更多的思路和方式進行藝術(shù)設(shè)計，從而提高自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力，提升藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作水平。

2.3加強實驗教學

藝術(shù)設(shè)計教學作為高等教育教學當中的一項，僅僅依靠理論性的教學遠遠不能達到教學的目的，而近年來設(shè)計方法和概念的推陳出新，也突出了藝術(shù)實踐的重要性，因此，加強實驗教學顯得尤為重要。實踐教學不僅能夠完善學生的課堂知識體系，提高學生的藝術(shù)理解能力，最重要的是能夠讓學生的綜合素養(yǎng)得到提高。落實實踐教學的工作，提高學生的實踐能力是教學改革的方向，為了達到這種創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目的，學生和教師需要共同努力[3]。例如，學校可以為學生組建與校外企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計實踐平臺，讓學生能夠在接受藝術(shù)設(shè)計教育的同時，還能在企業(yè)實踐基地進行藝術(shù)設(shè)計的實驗操作，將基礎(chǔ)知識深入應(yīng)用到課程的實踐當中，為培養(yǎng)學生的藝術(shù)設(shè)計實踐能力創(chuàng)造優(yōu)秀的條件。

結(jié)束語

社會經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展讓人們的生活發(fā)生了很大的變化，其對于藝術(shù)設(shè)計的需求層次也發(fā)生了很大的改變，以往的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)面臨著新時代的沖擊，創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才才是今后藝術(shù)設(shè)計教育當中的培養(yǎng)目標。因此，根據(jù)目前藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)當中缺乏創(chuàng)造力的問題，需要對人才的培養(yǎng)方式進行改變，藝術(shù)設(shè)計教學過程當中應(yīng)該明確藝術(shù)設(shè)計教育的目標，同時注重實踐教育，采取合理的教學方式和措施，才能讓藝術(shù)設(shè)計學生更具有創(chuàng)新能力，讓藝術(shù)設(shè)計的教學適應(yīng)時代發(fā)展的需要，滿足社會對于創(chuàng)新人才的需求。

參考文獻：

[1]賈翠靜.以科技創(chuàng)新促進藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015，（21）：297-297.DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.21.259.

[2]王恒.藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].今日湖北（中旬刊），2013，（9）：115-115.

[3]夏初蕾.中原文化背景下的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑探析[J].文藝生活·文海藝苑，2014，（5）：156-157.