淺談藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程使用教材和編撰教案的經(jīng)驗

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

【摘要】：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展迅速、知識更新快，故在教學(xué)中對于課程教材的選擇、使用和對教師編撰課程教案的要求較高，要求教材和相關(guān)教案能體現(xiàn)課程和專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等。筆者根據(jù)自己曾教授藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多個方向的課程之經(jīng)驗，認(rèn)為在課程教學(xué)中使用教材和編撰教案，應(yīng)當(dāng)看教材是否注重基礎(chǔ)知識和實訓(xùn)技能培養(yǎng)、是否培養(yǎng)創(chuàng)意性思維、編撰教案則應(yīng)擷取百家所長，并為隨時調(diào)整內(nèi)容預(yù)留空間。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；課程；教材；教案

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是當(dāng)今高等教育尤其是高職教育體系中發(fā)展較快的專業(yè)之一，由于視覺品牌、廣告、包裝、新媒體、室內(nèi)裝潢等行業(yè)的社會需求長期居高不下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及其下屬各方向的辦學(xué)水平和教學(xué)能力在一定時期內(nèi)都有了較大提高。因為發(fā)展迅速、知識更新快，故在教學(xué)中對于課程教材的選擇、使用和對教師編撰課程教案的能力要求較高，要求教材和相關(guān)教案能體現(xiàn)課程和專業(yè)的實際應(yīng)用水平、發(fā)展趨勢等。筆者根據(jù)自己曾教授藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多個方向的課程之經(jīng)驗，認(rèn)為在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中使用和選擇教材，應(yīng)當(dāng)看教材是否注重基礎(chǔ)能力和實訓(xùn)技能培養(yǎng)、是否注重培養(yǎng)創(chuàng)意性思維，在編撰課程教案時則應(yīng)當(dāng)擷取百家所長，并為隨時調(diào)整內(nèi)容預(yù)留空間。下面筆者以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)撰文試詳述之。

一、在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中使用教材應(yīng)看重教材是否注重基礎(chǔ)知識和實訓(xùn)技能培養(yǎng)

筆者所供職的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所純藝術(shù)類專業(yè)的高職學(xué)院，所培養(yǎng)的學(xué)生遍及藝術(shù)設(shè)計各行業(yè)，因為職業(yè)院校的特點，學(xué)院特別強調(diào)實用技能的培養(yǎng)并在教學(xué)、管理活動中處處強調(diào)這一點。在為各個專業(yè)選擇所需教材時也不例外，因為節(jié)約成本和便于管理等各種原因，筆者所在學(xué)院的各種課程教材都是由教務(wù)管理部門統(tǒng)一訂購的，在訂購教材前各個專業(yè)的骨干教師都會被咨詢選用教材的意見，其前提自然是強調(diào)教材內(nèi)容應(yīng)注重實訓(xùn)技能培養(yǎng)，但筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程在選擇和使用時，還應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，打牢專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很重要。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)同一門專業(yè)課程可以有多種教材選擇，有的課程甚至一年內(nèi)有十多種不同出版社所出的新教材面世。一方面各高校教師同行們都有編輯出版教材的科研壓力，而另一方面當(dāng)教師工作繁忙、科研時間有限，很多同類教材就難免有同質(zhì)化傾向了。筆者長期教授包裝設(shè)計課程，所使用過的由不同作者、出版社編撰出版的同名教材不下十種，但內(nèi)容大同小異，很多同質(zhì)化教材甚至內(nèi)容提綱（目錄）都基本一致，至于同一個實際案例在不同作者的書籍中被反復(fù)引用更是司空見慣。當(dāng)然，大學(xué)教材原本就是起到學(xué)習(xí)參考的作用，只要書本內(nèi)容沒有錯誤，能闡述基本概念和基礎(chǔ)理論、指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，內(nèi)容有相同之處都不是問題；但筆者認(rèn)為，任何專業(yè)課程的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)、掌握該課程知識體系的構(gòu)建邏輯，則任憑社會發(fā)展和知識更新快，學(xué)生們都能很快具備熟悉新知識的能力和自我學(xué)習(xí)、自我管理的人文素質(zhì)。因此筆者選擇和使用某課程教材時，一定會觀察內(nèi)容是否注重基礎(chǔ)知識的闡述、是否在基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上下足了功夫。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教材使用當(dāng)注重培養(yǎng)創(chuàng)意性思維

因為知識更新快，很多專業(yè)科目的內(nèi)容、范例都在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，某門課程知識結(jié)構(gòu)的建立，需要最新的概念和實例，但筆者在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教材的使用中，十分注重教材內(nèi)容是否有創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，而這個創(chuàng)新性的思維，仍需建立了上文所述的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)之根基上。例如，筆者所教授的包裝紙盒結(jié)構(gòu)課程，其各種能搜集到的教材中都有大量紙盒結(jié)構(gòu)的平面展開圖作為必備資料呈獻，但有限的課時不可能讓學(xué)生們將所有紙盒結(jié)構(gòu)都了解、制作一遍，因此筆者在多種包裝紙盒結(jié)構(gòu)的教材中選用一種時，就選擇最注重培養(yǎng)創(chuàng)意性思維的那種，只有強調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，打牢最基本的紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計之基礎(chǔ)，學(xué)生們才可能在后繼學(xué)習(xí)中自學(xué)各種紙盒結(jié)構(gòu)而無須老師一一指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，教材知識之羅列不應(yīng)當(dāng)是填鴨式的灌輸，而應(yīng)當(dāng)是循序漸進的陳述、深入淺出地培養(yǎng)興趣，從而構(gòu)建課程學(xué)習(xí)之良好氛圍，培養(yǎng)并熏陶學(xué)生們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)之習(xí)慣。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教案編撰應(yīng)擷取百家所長并為隨時調(diào)整內(nèi)容預(yù)留空間

事實上在筆者所教授的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中還有一些課程沒有配備教材，這些課程通常屬于專業(yè)性較強的課程或新開設(shè)的專業(yè)的課程，因此筆者需要事先準(zhǔn)備好教案。不管有無教材，教師都需要準(zhǔn)備教案，但有教材的課程，準(zhǔn)備和編撰教案肯定要容易些。筆者編撰教案時，注重擷取百家所長，根據(jù)自己對課程結(jié)構(gòu)的了解和對課程所需實現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)入手，合理安排內(nèi)容提綱并多方收集圖文資料，在有些內(nèi)容沒有現(xiàn)成參考資料、需要筆者自己撰寫提綱和主要內(nèi)容時，筆者則注意在表述時留有余地，即不把話說絕了，以便為今后隨時調(diào)整內(nèi)容而預(yù)留空間。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，在同一課程的數(shù)年教學(xué)進程中時有充實、修改內(nèi)容的機會，擷取百家所長、預(yù)留修改空間是筆者編撰教案的一條重要經(jīng)驗。

四、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識更新快，尤其體現(xiàn)在事關(guān)網(wǎng)絡(luò)、新媒體等方面的內(nèi)容，故筆者根據(jù)自己曾教授藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多個方向的課程之經(jīng)驗，認(rèn)為在課程教學(xué)中選擇和使用教材時，應(yīng)當(dāng)看重教材是否注重基礎(chǔ)知識和實訓(xùn)技能培養(yǎng)、是否培養(yǎng)創(chuàng)意性思維，在編撰課程教案時則應(yīng)當(dāng)擷取百家所長，并為隨時調(diào)整內(nèi)容預(yù)留空間。行文短暫，內(nèi)容有不周之處，筆者祈盼廣大同仁不吝賜教。

參考文獻：

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