淺談古詩詞在小學語文教學中的滲透策略

【摘要】：隨著經濟與科技的不斷發展，教育問題已經成為當前社會最受關注的問題之一。在當前小學教材中，古詩詞占有了很高的比重。但是小學生自身知識理解能力有限，因此對于古詩詞中所蘊含的情感的理解方面便存在一定的障礙。為此，當前語文教學應當進行改革，從容將古詩詞教學滲透到語文教學之中。本篇文章將探討語文教學中滲透古詩詞學習的具體策略，并列舉相關案例進行詳細分析。

【關鍵詞】：古詩詞；小學語文教學；教學策略

引言：現如今我們國家提出了教學改革，語文是一門提升學生自身人文素養的科目，因此其教學方式也得到了人們的重視。

一、優化現有的教學理念

（一）相關理論分析

經過近期的調查可以發現，許多語文課堂教學受應試教育影響很大，尤其在古詩詞學習中，這種情況更為嚴重。因此其在對于古詩詞教學的時候，僅僅停留在知識傳播方面，將其當作課程任務，幫助學生們更好地完成課后習題以及期末考試。但是我們必須明確，古詩詞是我們國家的文化瑰寶，具有十分深厚的文化底蘊。但是，部分教師并不考慮學生們是否正確理解了詩詞內容，只是單純要求其進行背誦，同時還能做到在考試過程中完成默寫。如此教學雖然能夠確保學生的考試成績，但是對其自身人文素養的培養沒有任何幫助。這種為了考試而進行的背誦記憶，只能讓學生們對其完成短期的記憶，卻對詩詞中描繪的意境沒有任何體會，久而久之，甚至會對詩歌產生一定的排斥心理，進而影響其未來的語文學習。

因此教師在教學時不能單純將其認為是考試內容，更應該將其認定為一種傳統文化的傳遞。所以，傳統的死記硬背早已不符合當前語文知識學習的需要[1]。

（二）具體案例分析

例如教師在進行《石灰吟》的課程教學時，不應提醒學生們本篇詩詞是否為考試的考點，而是需要對其慢慢分析，將其詩詞中所包含的信念，以此鼓勵學生們對其進行學習。同樣在學習《贈汪倫》的時候，由于文章的字面意思沒有太大的理解難度，因此教師更應該讓學生們從李白的角度出發，理解其當時的心情。

二、豐富現有的教學內容

（一）相關理論分析

古詩詞中所蘊含的情感及意境是其精髓。但是，當前部分語文教師在實際教學時卻對這一方面的講解選擇了忽略，部分教師過于重視詩詞內容的講解，甚至常常會將一首詩全部拆開進行分析。如此雖然對于學生理解一些較為晦澀的語句有一定的幫助，但是詩歌原本的意境也完全被打破，失去了其應有的美感，將其原本蘊含的意境全部丟失。因此教師在教學的過程中，應當提高對于教學內容本身的重視程度，將其不斷豐富，促使學生能夠對于詩歌所蘊含原有的意境有所了解。

（二）具體案例分析

例如教師在進行《元日》的課程教學時，可以其原有的意境代入到學生的日常生活之中，把詩歌中所包含的傳統習俗與當前的春節聯系起來，促使學生們更好地理解詩歌的內容，從而可以體會到詩歌中講述的情景。除此之外，教師還能夠利用多媒體設備。在互聯網中下載一些有關于詩歌內容的圖片，幫助學生們更為形象地進行體會。同樣在進行《村居》課程的學習時，教師僅僅只是對字詞進行分開講解，最后再將其整合在一起進行翻譯。詩詞中原有的意境完全沒有體現出來，學生對其學習也僅僅停留在表明。如此不僅無法完成相應的教學目標，而且還會對學生正常學習帶來反面效果。

三、改善現有的教學模式

（一）相關理論分析

興趣永遠都是學生最好的老師，小學生處于思維萌發的早期，對于所有知識都充滿了好奇心，因此激發其內心的求知欲，對其自身學習興趣進行培養是目前最為有效的教學方式。但是，傳統的教學方式總是以教師為教學中心，教學方式則以口述為主。這種方式很難激發學生的學習興趣，課堂教學的氛圍非常沉悶，教學質量也很差。長此以往，學生們將會喪失學習的興趣，甚至會出現厭學的情況。

因此，教師理應改善現有的教學方式，將學生作為學習的主體。在課堂教學中可以適當增加一些小游戲以及小活動，以此增加學生的學習興趣，讓其能夠更好地投入到語文課程的學習中[2]。

（二）具體案例分析

例如教師在進行《清平樂·村居》的課程教學時，教師便可以采取角色扮演的方式進行教學，讓學生們根據自己對于詩歌內容的理解進行表演。將全班分為多個不同的小組，每組輪流進行表演，并讓其他學生對其進行評估，并給予表演最為優秀的學生一定的獎勵。另外，教師還可以在課堂中舉辦古詩詞演講比賽，鼓勵學生們自主上臺完成古詩文背誦演講，如此不僅促使學生們增加對于我國傳統文化的熱愛程度，而且還能夠拓展自身知識范圍。

四、結束語

綜上所述，現如今傳統語文古詩詞教學模式的不足之處逐漸體現出來，為此教師需要對其進一步展開研究的工作，豐富教學內容，將提升學生語文素養作為第一理念，以此改善課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]余京艷.淺談小學語文古詩詞教學中傳統文化的滲透[J].新課程·小學，2014（4）：153-153.

[2]姚海燕.讓詩意棲居在語文課堂——淺談小學語文古詩詞教學策略[J].語文教學通訊·d刊：學術刊，2014（8）：46-47.