關于高中英語學習方法技巧的體會與思考

【摘要】：本文以英語學習經驗為基礎，探究高中英語學習的方法與技巧，對高中生培養英語學習的興趣，提高英語學習的效率與學習成效具有一定借鑒意義。

【關鍵詞】：高中英語；學習方法；學習心得

一、引言

高中是學業生涯的一次重要轉折，高中學習是一個系統的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來說，預習、聽課、復習、作業、筆記等等都是必不可少的環節[1]。高中生在初中甚至小學階段就開始接觸英語，并對英語學習形成一定的初步認識，具備一定的英語表達與寫作能力，高中階段，英語在高中教學學科中的地位得到再一步鞏固與加強，作為高中的必修課程與高考的必考學科，高中英語的學習日益引起學校與學生的高度重視[2]。高中英語學習目標與小學與初中相比具有更為龐大的學習體系與學習框架，高中生不僅要有較為堅實的英語寫作與閱讀能力，更要接受聽說讀寫等全方面綜合的訓練與強化，以提升高中生的英語理解、表達能力。

二、高中英語學習技巧淺析

高中英語的學習是從聽說讀寫四個角度全面提升高中生的英語語言能力，本文從聽力、口語、閱讀、寫作四個方面分別探討高中英語學習技巧。

（1）聽力學習技巧

聽力是高中英語學習的重要內容，更是高中生學習英語時面臨的重大困難，與小學與初中英語學習所謂的“紙上談兵”不同，高中英語更為側重于高中生在英語語言方面的實際交互交流能力，高中的聽力訓練無論是從語速還是從詞匯量上均較以往的英語學習有了較大程度的提升，高中生們在開展聽力訓練時常常由于較快的語速或者長句型而無法正確領悟聽力課程中所要表達的實際語義[3]。高中生在開展聽力學習活動時可以充分運用聽力學習技巧，首先能夠較快地適應聽力訓練中的發音、語速、語調等，在最短的時間內將理解能力切換到當前的聽力訓練中，減少語速突變、發音存在口音等訓練實例對高中生聽力理解帶來的影響。其次，在聽力訓練過程中應當學會根據英語的重音與輕音迅速抓取長句型英語表達中的關鍵詞，通過將長句型進行拆解并利用不同節段的關鍵詞進行拼接組合，結合聽力的上下文預警與發言人語氣狀態變化[4]，有效推測出聽力原文的實際闡述內容以及各個發言人對同一事物的不同觀點與看法。

（2）口語學習技巧

“紙上談兵”式的啞巴英語無法滿足現代社會發展對英語口語表達的需求，高中生英語學習應當注重對英語口語的學習，由于高中英語課堂學習與課后訓練仍然是以書本化的形式開展，長時間的口語訓練在我國現階段大部分英語課堂中較難實現[5]，因此要想提高高中生的口語水平，應當巧妙運用口語學習技巧，高中生可以以話題的形式組織口語辯論與交流，在確定某一對話主題的基礎上，高中生們充分調動自身的英語詞匯量以及對英語口語表達的敏銳度自主式地形成溝通會話環境，營造良好的英語口語練習氛圍[6]。在口語表達的過程中，邀請傾聽者注意發言人的口語表達連貫性、發音準確性以及語音語調的正確性，在發言結束后對口語表達中存在的問題加以提出與修正，在英語口語的不斷練習中強化高中生的口語表達能力，做到敢想、敢說、大聲說。

（3）閱讀學習技巧

閱讀能力是從小學到高中英語學習中訓練最多的項目，在英語閱讀過程中需要首先對文章的段落結構有大致的了解，可以通讀每一段落的第一句話對閱讀理解文章所要闡述的事件或者對象形成簡要的認知，從而形成對文章大意的全面掌握，再以找讀的方式在全文篇幅中快速搜尋段落的關鍵詞與關鍵句，結合段落之間的上下關系推測出事件發生與演變的脈絡或者文章主體闡述的邏輯關系[7]，相比較全文通篇閱讀而言這種閱讀技巧更能提高英語閱讀的效率，快速而準確地把握全文的主旨與核心思想。

（4）寫作學習技巧

寫作能力是對英語聽說讀三項功能的綜合性考驗，在英語寫作過程中，首先需要根據寫作目標確定英文文章的題目，然后再根據題目研究文章的結構，并明確每一段落結構所要表達的內容，可預先寫出每一段落的主題句作為該段落的首句，段落后續內容的展開則圍繞每一段落的主題句進行，寫作完成后需要對全文進行單詞拼寫正確性檢查以及語句通順性檢查，以避免文章中出現錯誤的詞匯與病句。

三、高中英語學習方法淺析

（1）英語學習意識的培養

隨著現代社會的發展與全球化水平的提高，英語這一全球通用性語言日益散發出其重要的核心價值光輝，在我國無論是各大中小型考試還是人才招聘選拔，英語均已經成為其中的必考科目，高中生應當充分認知到英語學習的重要性，在高中這一智力與身體機能全面發展的階段，應當采取有效的學習方法與學習技巧提高自身的英語水平，包括英語聽說讀寫的能力，一方面可以提升自己的語言學習素養，另一方面英語語言能力的提高也可以為未來的入學考試或職業發展帶來顯著的優勢。因此，高中生在充分注重英語全方面綜合學習的基礎上，應當加強生活中的英語實踐學習意識，將所學知識實踐化，在日常的學習與生活中強化英語的聽力、閱讀、口語、寫作能力，在實踐中鞏固所學英語知識，全面提升英語水平。

（2）高中生英語詞匯量的累積與運用能力的拓展

英語詞匯的積累是高中英語學習的重要內容，學生在強化自身詞匯量積累的過程中，應當對需要掌握的詞匯量進行分類與分層次，使得高中英語詞匯學習能夠循序漸進。一方面可根據課程標準區分出應當掌握的核心詞匯，對于這些詞匯英語學生應當將其列為重點，強化自身對其記憶、理解與靈活運用，而對于課程標準中未做明確規定但是英語老師認為較為重要的英語詞匯，學生應當將其列為重要詞匯，在英語學習過程中加強自身對詞匯的理解與熟悉，而在靈活運用方面則根據自身的學習能力與精力有所取舍，可以極大地降低高中生記憶英語詞匯的負擔。另一方面，英語詞匯的學習步驟也應當根據高中英語學習內容的不同分類進行，例如在學生的聽力練習過程中，學生可根據教師對聽力的講解以及聽力上下文的預警強化不同的教學活動中對生詞的記憶能力，也可以分散集中式詞匯學習的負擔，便于高中生從不同教學活動中加強自身對詞匯量的積累與理解。針對現階段高中英語詞匯教學中過于注重對英語詞匯的深度講解，包括詞匯的生僻含義與生僻用法等問題，高中生應當根據自身的英語學習能力對生僻詞加以合理取舍，過深的詞匯一方面不利于學生掌握與理解，另一方面在實際的閱讀、口語、寫作等活動中也鮮有實際運用的機會，因此高中英語詞匯學習的深度應當量力而行、適可而止，一般可以以課程標準所要求的詞匯用法為標準，無需追逐更多不常用的詞匯用法。在詞匯基礎用法學習的基礎上，學生應當充分靈活運用教學活動加深其對新學詞匯的理解與靈活運用能力，例如，在聽力或者閱讀中遇到該詞匯時可以重新記憶該詞匯的含義與用法，并結合聽力與閱讀的上下文語境強化自身對生詞的進一步理解與掌握。

四、結論

高中英語學習應當增強高中生英語學習的意識與實踐學習的意識，充分運用英語聽說讀寫的學習技巧提升高中生的英語學習素養與英語綜合水平。

參考文獻：

[1]石慧靜.關于高中英語學習方法技巧的思考[J].考試周刊，2017（99）：104.

[2]黃桂琴.淺析英語學習中的常用技巧[J].英語廣場，2016（12）：157-158.

[3]郭雪葵.提高高中生英語寫作能力的技巧初探[J].科教文匯（下旬刊），2015（11）：105-106.

[4]楊玲.淺談高中英語教學中的文化教學[J].品牌，2014（10）：240.

[5]李凡.高中英語學習技巧分析[J].才智，2013（29）：99.

[6]薛連芬.淺談高考英語寫作的基本技巧[J].學周刊，2013（21）：191.

[7]李君地.如何培養學生英語整體閱讀的能力[J].科技信息，2012（01）：444+458.