在高中“文化生活”學科教學中滲透科學素養教育

【摘要】：《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識。高中政治課程在其課程理念中也特別強調要提高中學生的科學素養，促進學生的全面發展。科學素養包括科學思想道德、科學文化知識、科學態度和精神、科學思維和方法、科學技能和創新意識、科學價值觀，它的形成是一個漸進的過程。高中《文化生活》（人教版必修三）教材中有好多涉及到科學知識方面的素材，下面我以本教材為例，談談我在課堂教學中對學生滲透科學素養教育的一些做法。

【關鍵詞】：高中；文化生活；科學素養；培養；

一、通過介紹我國古代科學技術史，培養學生自豪感

在教學“博大精深的中華文化”這一節內容時，為了讓學生明確我國古代科技成就、特點這一知識點，我運用了多媒體課件向學生簡要介紹了我國古代的科技史，并結合實例，如我國古代在數學、天文歷法、瓷器、鐵器、農學、醫學、蠶絲織物、都江堰工程、四大發明等方面的成就展示，同時還結合課前布置學生搜集的我國古代科技成就資料，在課堂上交流。學生明確了中國古代科技成就長期處于世界前列，對人類文明的發展作出了巨大的貢獻，概括了我國古代科技方面特點，特別是學生為我國古代勞動人民在認識自然、改造自然的過程中所表現出的勤勞、勇敢、智慧而感到敬佩和自豪，感受到中華民族的生命力和創造力。

二、通過展示有關材料、圖片，讓學生感受科技作用

在講解“建設社會主義精神文明”時，為了讓學生感受科學技術的作用，我運用課件向學生列表了解人類歷史上三次科技革命的背景、標志、作用，同時讓學生搜接我國最近取得的科技成就（含材料、圖片），讓學生在課堂上展示，學生爭先恐后列舉了“天宮二號-神舟十一號對接”、“嫦娥二號成功發射”、“ 載人潛水器蛟龍號成功沖刺7000米深度”、“ 袁隆平再創奇跡，青島試種海水稻畝產破600公斤”、“天眼”、“我國自主研制的第一首航母”等具有代表性的成就，通過展示材料，列舉實例，讓學生感受“科學技術是第一生產力”，懂得科學技術在推動我國經濟發展，增強綜合國力、提高我國國際地位中重要作用，認識我國實施科教興國、人才強國，努力建設自主創新型國家的重要意義，激發學生努力學習科學文化知識的興趣和熱情。

三、通過介紹科技工作者的先進事跡，培養學生自強不息精神

在學習中華民族精神的內涵和核心時，指出愛國主義不是抽象的，而是具體的，它就體現在具體的實際行動中，建設祖國、繁榮祖國，就是愛國，我講了我國核潛艇之父——黃旭華院士的先進事跡，1970年12月26日，中國海軍第一艘核潛艇——091型攻擊核潛艇下水，4年后的建軍節，它被命名為“長征1號”，正式服役。至此，中國成為第五個擁有核潛艇的國家。后來，我國在南海進行核潛艇設計極限深潛試驗。當時已經60多歲的他，堅持親自下潛至極限深度，指揮試驗人員記錄各項有關數據，成為世界上核潛艇總設計師下水做深潛試驗第一人。在黃旭華奮力拼搏的歲月里，他的家人并不知道他在做些什么。1988年，黃旭華終于回到離別30年的家。父親、兄長已經去世，他和90多歲的母親重逢，想著上次見面時母親“常回來看看”的叮囑，他無語凝噎。2013年，黃旭華被評為“感動中國”十大人物，頒獎詞是這樣寫的：時代到處是驚嘆駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱；一窮二白的年代，你挺起胸，成為國家最大的財富。你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。在2017年度“何梁何利基金科學與技術成就獎”頒獎典禮上，90多歲的黃旭華精神矍鑠、聲音洪亮：“我愿繼續為核潛艇事業發揮余熱、貢獻力量。”這種心中裝著祖國核潛艇事業，對工作、對科技事業執著追求、一絲不茍精神深深感染了學生。

同時我還給學生講解了袁隆平的先進事跡，被人們譽為世界雜交水稻之父，是中國工程院院士，堪稱世界“第一農民”，他參加工作50多年以來，不畏艱辛、執著追求、大膽創新、勇攀高峰，所取得的科研成果使我國雜交水稻研究及應用領域領先世界水平，推廣應用后不僅解決了中國糧食自給難題，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻。在被評為感動中國人物時，央視給他頒獎詞為：“他用一粒種子，改變了世界；他創造的社會財富，只有兩個字可以形容——無價。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。他以一介農夫的姿態，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。他就是袁隆平。”我以此實例旨在教育學生以科學家為榜樣，不斷磨練意志，自強不息，將來以實際行動獻身于我國科技事業，同時布置學生課后每人寫一份學習科學家先進事跡心得體會進行交流，收到良好效果。

四、通過組織系列活動，培養學生創新思維和科學素養

為培養學生的創新意識，提高學生的科學素養，我在教學中結合教材的教學目標要求，設計了系列活動，受到了很好的效果，如：在講解“大眾傳媒—現代文化傳播的手段”時，我讓學生動手搜集并列表比較感受電視、互聯網、手機等傳媒在文化傳播中的特點，特別是讓學生感受信息技術的運用，使收集、選擇、傳遞、儲存文化資源的手段和方式發生了根本變革，極大地促進了文化的傳播、繼承與發展，感受科技創新的意義；在學習“科學文化修養和思想道德修養” 時，我讓學生列舉實例說明科學文化修養的提高能夠促進思想道德修養的提高，反之，缺乏科學文化修養，就容易是非不分，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路，努力加強自身的科學文化知識修養和思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標；在講解“落后文化”這一知識點時，我課前布置學生搜集實例，來說明落后文化的產生的原因、表現及危害，通過課堂交流、討論，讓學生明確落后文化是糟粕，需要不斷通過科學文化教育，予以改造和剔除。同時，我還結合上級教育主管部門開展的小發明、小制作競賽活動，積極組織學生參與，讓學生在活動中培養動腦、動手能力，激發創新思維，提高實踐能力。

系列活動的開展，提高了學生動手能力，活躍了學生科學生活氛圍，激發了學生學科學、愛科學、講科學、用科學的興趣，也增強了學生科技創新精神和能力。

新課程改革倡導以學生發展為本，倡導教師用教材教。這就要求教師在更新教學理念的同時，必須更新教材觀，應該依據課程標準的要求，根據學校和學生的實際情況，努力研究教材，對教材進行必要的處理、整合，充分挖掘教材中有利于培養學生科學素養的素材，讓學生不僅學到科學知識，也能為學生今后形成科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎。