淺談文化趣味性在泰漢常見成語、諺語教學中的運用

【摘要】：泰漢語言教學中常見成語、諺語的教學是十分重要，同

時也是相對較難的一部分，因常見成語、諺語所體現出的兩國文化存

在異同，如何將文化趣味性運用在教學中，就成為了一個值得研究的

課題。

【關鍵詞】：文化趣味性；泰漢成語；諺語；教學運用

一、引言

近年來，隨著中泰兩國交往日益密切，學習漢語的泰國學生和學

習泰語的中國學生也越來越多。在中泰兩國學習者的學習過程中，不

可避免會遇到常見成語、諺語，但兩國常見成語、諺語存在文化方面

的差異，其中所包含的趣味性對于中泰兩國的學習者來說，卻更能夠

促使他們更深入了解這門語言。

本文對文化趣味性在常見成語、諺語教學中的運用進行研究，可

以分為三個方面：一、國內研究現狀；二、文化趣味性定義及其在教

學中的重要性；三、文化趣味性在泰漢常見常見成語、諺語教學活動

中的運用。

二、意義

從文化趣味性出發，以常見成語、諺語為切入點探索更有效促進

泰漢語言即泰漢兩族的本族語教學和第二語言教學學習的教學方法。

通過泰漢語言常見成語、諺語一系列學習對比，能使我們更深入了解

到泰漢語言折射出的兩個民族文化所包含的深層意味，有助于我們從

新的角度理解中國文化、弘揚中國文化，幫助我們進一步了解泰國文

化，從而增進不同文化間的理解包容，促進中泰兩國友好關系的發展。

三、國內研究現狀

國內已發表有幾篇相似的研究論文成果，如高鮮菊的《漢泰語諺

語對比研究》，該文對漢語諺語和泰語諺語進行了考察和研究；桂樸成

的《漢泰熟語對比研究》該文對漢泰熟語的概念、性質、劃類、來源

以及語言學的特點等不同角度進行對比研究；秦倩如的《泰語四字格

諺語與漢語成語文化對比分析》，該文著重意義的對比，分析了泰語諺

語和漢語成語的文化異同；竇麗娜的《趣味性原則在對外漢語教學中

的運用研究》，該文主要論述了趣味性原則在對外漢語教學中的運用，

旨在為對外漢語教學手段豐富提供一些幫助；孟國的《趣味性原則在

對外漢語教學中的作用和地位》，該文側重趣味性原則，就趣味性原則

在對外漢語課堂教學和教材編寫中應起的作用、應處的地位進行討論。

雖然已有多位學者就相近議題進行了研究，但就文化趣味性在泰

漢常見成語、諺語教學中的應用一題仍缺乏系統的研究。所以希望憑

借本文拋磚引玉，引起人們對這一研究領域的關注和探索，幫助我們

更好地理解泰漢兩國的語言文化，提高對象國語言應用能力。

四、文化趣味性定義及其在教學中的重要性

趣味性定義為“某件事或物的內容能使人感到愉快，能引起興趣

的特性”，而文化趣味性則是指，根植在文化層面中，由文化因素引發

的使人感到愉快、能引起興趣的特性。比如，聽到《淮南子·說林訓》

中的“削足適履”一詞，我們會自然而然聯想到有人為了穿進不合腳

的鞋子把腳削了一塊的場景，就會產生想了解整個故事的前因后果的

想法，從而激發了我們學習這一詞語、閱讀這本書籍的興趣，這就是

文化趣味性。而趣味性教學，是指在以遵循趣味性原則的前提下，從

教材的主內容、語言主、形式、課堂設計等方面入手，以學生為主體，

通過形式趣味性、內容趣味性的教學，來吸引學生進行學習的一種教

學方法。

當前，對中國學生教授泰語和對泰國學生教授中文的教學的方法

有很多種，如何盡快使學生提高語言水平，使學生對所學語言產生濃

厚的學習興趣，是教師在教學中要解決的問題。興趣是最好的學習動

力，處于任何年齡的學生也不例外。在教學中采用趣味性引導教學，

可以很好的調動學生的學習熱情與積極性，使學生消除學習的恐懼，

在一種身心放松的狀態下進行學習，這一教學原則與我們提倡的素質

教育是相同的，是符合教學發展規律的，趣味性教學原則的提出，是

對傳統教學原則的很好補充與完善。而文化趣味性，對于語言中的常

見成語、諺語教學又有著獨特的積極影響。

五、文化趣味性在泰漢常見成語、諺語教學活動中的運

用

（1）運用方法

教師在教授泰漢語言常見成語、諺語時，通過講解某一個詞句的

出處、典故或其所折射出的文化，引發學生學習這個詞句的興趣，加

深學生對該詞句的了解和記憶。同時教師還可在講解非本國語言詞句

時，與本國語言中意義相同或相近的詞句聯系起來，幫助學生在兩種

文化的碰撞融匯中，通過類比、對比等學習方法，更進一步促進對該

詞句的了解和記憶。

（2）運用過程記錄

本文在研究文化趣味性在泰漢常見成語、諺語教學中的運用研究

主要采取了“課堂試講”的形式，選擇了向中國學生教授泰語常見成

語、諺語為研究方向。在研究對象的選擇上，筆者組建了由無泰語基

礎學生10 名、有泰語拼寫基礎學生10 名、有泰語聽說讀寫譯一定基

礎的學生10 名構成的兩個興趣小班，并進行了試講實驗。主要試驗方

法為在一節課中講解十個泰語常見成語、諺語。其中五個在講解其意

思的同時，講解相對應的漢語常見成語、諺語及其出處、典故。另五

個則只講解其泰語直譯意思和實際意義。在課堂結束后檢驗學生對這

十個泰語常見成語、諺語的記憶。