我國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)綜述

【摘要】：本文對(duì)近幾年興起的兒童繪本設(shè)計(jì)研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究集中于三方面：關(guān)于兒童繪本設(shè)計(jì)的基本要素——圖畫(huà)、文字、色彩的研究；關(guān)于兒童繪本版式的研究；關(guān)于不同材質(zhì)的兒童繪本的設(shè)計(jì)方式研究。通過(guò)分析并對(duì)其未來(lái)研究方向進(jìn)行了展望：深刻剖析繪本設(shè)計(jì)的理念；拓展繪本設(shè)計(jì)的研究視角；注入多樣化的研究方法。

【關(guān)鍵詞】： 兒童；兒童繪本；兒童繪本設(shè)計(jì)研究

優(yōu)秀的繪本作品在拓展幼兒視野的同時(shí)，還可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、審美能力，使幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)。而優(yōu)秀的繪本作品源于科學(xué)合理的繪本設(shè)計(jì)。故筆者以“兒童繪本設(shè)計(jì)”為篇名檢索詞，在中國(guó)知網(wǎng)（ CNKI） 對(duì)2010—2017年的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，剔除不符合的文獻(xiàn)（2篇繪本館的研究；1篇繪本課程教學(xué)的研究；1篇重復(fù)文獻(xiàn)）獲得了51篇研究文獻(xiàn)。本文在分析這51篇文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從研究的不同方面對(duì)兒童繪本設(shè)計(jì)的相關(guān)研究進(jìn)行綜述。

一、我國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀

（一）兒童繪本設(shè)計(jì)基本要素的研究

無(wú)論是紙質(zhì)版的繪本還是電子繪本，都離不開(kāi)圖畫(huà)、文字（少數(shù)繪本中沒(méi)有文字）、色彩這幾個(gè)基本要素，研究者也都將其作為了研究的重點(diǎn)。

王靜（2014）在其學(xué)位論文《兒童繪本中插畫(huà)設(shè)計(jì)的趣味性研究》中指出當(dāng)前繪本中存在形象雷同、表現(xiàn)手法單一等問(wèn)題，并提出了兒童繪本中插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新：從兒童本位的角度滿(mǎn)足兒童的心理需求；從兒童觀看的角度滿(mǎn)足兒童視覺(jué)享受；從兒童觸摸畫(huà)面的角度增加與書(shū)的互動(dòng)趣味。而李雅萌（2016）在《淺析兒童繪本的插畫(huà)設(shè)計(jì)》一文中從插畫(huà)設(shè)計(jì)的要素入手分析了如何增添繪本的趣味性。張霞（2014）在《談兒童繪本的書(shū)籍形態(tài)設(shè)計(jì)》中指出圖畫(huà)和文字是相輔相成的，文內(nèi)字體的選擇是要與圖畫(huà)達(dá)到視覺(jué)黨的協(xié)調(diào)。“優(yōu)秀的繪本一定是在圖畫(huà)與文字之間達(dá)到一種完美的平衡關(guān)系，通過(guò)相互襯托營(yíng)造出整個(gè)繪本的完整與和諧感覺(jué)”。[1]（p234）陸麗芳、黃璐在《基于情感的兒童繪本設(shè)計(jì)策略研究》中則認(rèn)為文字還具有傳遞情感的功能，因此必須精煉簡(jiǎn)短、風(fēng)趣活潑，從字體、字形、編排方式等方面都要精心設(shè)計(jì)。還有學(xué)者認(rèn)為色彩會(huì)帶給人直觀感受，傳遞情感，烘托氣氛，在色彩設(shè)計(jì)中要考慮綜合因素并運(yùn)用色彩學(xué)原理使繪本中的色調(diào)統(tǒng)一。

（二）兒童繪本版式設(shè)計(jì)的研究

大多數(shù)研究者除了從繪本的基本要素入手研究繪本設(shè)計(jì)外，還從繪本版式方面進(jìn)行研究。研究者主要集中于從兒童心理特點(diǎn)、非智力素質(zhì)的培養(yǎng)、設(shè)計(jì)視角等對(duì)繪本設(shè)計(jì)的原則、策略等進(jìn)行了分析。

設(shè)計(jì)原則方面，張霞（2012）在學(xué)位論文《兒童繪本設(shè)計(jì)研究——適合2-6歲兒童閱讀的繪本設(shè)計(jì)》中指出版式設(shè)計(jì)應(yīng)遵循秩序感和趣味感兩個(gè)原則。而兒童繪本的秩序感通常是由圖畫(huà)、文字的大小位置及其編排關(guān)系建立。趙晶（2014）在學(xué)位論文《基于學(xué)前兒童非智力素質(zhì)培養(yǎng)的繪本形象設(shè)計(jì)研究》中拓展了繪本設(shè)計(jì)原則，認(rèn)為有多功能性原則、人本性原則、層次性原則、安全性原則。

版式設(shè)計(jì)策略方面，研究者普遍認(rèn)為開(kāi)本不宜太大也不宜太小，張霞指出兒童繪本常見(jiàn)的大小是20開(kāi)，接近正方形。陸麗芳、黃璐通過(guò)對(duì)20本暢銷(xiāo)繪本的分析發(fā)現(xiàn)適合于3歲—6歲兒童的情感類(lèi)繪本開(kāi)本大小最適合選擇16開(kāi)、20開(kāi)和32開(kāi)能中等大小的開(kāi)本。對(duì)于版式的編排李正清（2010）在《從兒童身心發(fā)展特點(diǎn)看繪本裝幀創(chuàng)意設(shè)計(jì)》中指出，“版式編排要注重形式設(shè)計(jì)，使用直觀、完整的而圖案占據(jù)主要的圖書(shū)版面空間”。[2]（P51）

（三）不同材質(zhì)的兒童繪本的設(shè)計(jì)方式研究

隨著兒童繪本的興起與發(fā)展，為了滿(mǎn)足兒童的不同需求，以不同材質(zhì)為載體的繪本開(kāi)始不斷涌現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)也受到了兒童繪本設(shè)計(jì)研究者的關(guān)注。盡管不同材質(zhì)的繪本有很多，但研究者大多集中于紙質(zhì)版和電子類(lèi)繪本設(shè)計(jì)的研究。

有研究者指出對(duì)于紙質(zhì)版繪本可以在閱讀方式的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，如周尤（2012）在《視覺(jué)的舞蹈——兒童繪本多向閱讀方式設(shè)計(jì)探索》中提出了多種突破傳統(tǒng)閱讀方式的繪本設(shè)計(jì)：整體與局部閱讀、旋轉(zhuǎn)閱讀、逆向閱讀等。還有研究者指出繪本設(shè)計(jì)可以從平面走向立體。而電子版的繪本則實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的過(guò)渡。如羅皓天在學(xué)位論文《兒童數(shù)字繪本交互設(shè)計(jì)研究》中指出數(shù)字繪本不同于拷貝紙質(zhì)繪本的電子繪本而具有交互性，從點(diǎn)（界面設(shè)計(jì)）、線（交互性設(shè)計(jì)）、面（用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)）、體（屏幕之外設(shè)計(jì)）具體分析了數(shù)字繪本設(shè)計(jì)的策略。朱棋穎（2012）在《基于體驗(yàn)的兒童動(dòng)態(tài)繪本設(shè)計(jì)研究》中“分析了體驗(yàn)設(shè)計(jì)下的兒童動(dòng)態(tài)繪本的價(jià)值與作用，提出了基于感官體驗(yàn)、互動(dòng)體驗(yàn)、游戲體驗(yàn)與情感體驗(yàn)的兒童動(dòng)態(tài)繪本的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”。[3]（P251）

二、我國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)的未來(lái)展望

（一）深刻剖析繪本設(shè)計(jì)的理念

從整理的文獻(xiàn)資料來(lái)看，大多數(shù)文獻(xiàn)是從繪本的結(jié)構(gòu)形態(tài)方面進(jìn)行分析，很少有涉及繪本設(shè)計(jì)的價(jià)值體系和設(shè)計(jì)理論方面的研究。有研究指出“國(guó)內(nèi)繪本設(shè)計(jì)缺乏原創(chuàng)精品；國(guó)外精品繪本的沖擊導(dǎo)致市場(chǎng)流失”，[4]（P146）產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本所在則是我國(guó)沒(méi)有形成自己的繪本設(shè)計(jì)理念。因此，在未來(lái)的繪本設(shè)計(jì)研究中更應(yīng)該抓住繪本設(shè)計(jì)中的本質(zhì)問(wèn)題，深刻剖析繪本設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的理念。繪本中所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向才是一本繪本的靈魂所在。研究者應(yīng)避免過(guò)分的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而是立足于理論基礎(chǔ)，多進(jìn)行繪本設(shè)計(jì)的理論研究，在掌握了扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論、教育理論等理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪本設(shè)計(jì)理念的相關(guān)研究，形成具有中國(guó)特色的兒童繪本設(shè)計(jì)理念或靈活多變的理論模型。

（二）拓展繪本設(shè)計(jì)的研究視角

在對(duì)51篇文獻(xiàn)基本情況的梳理中，我們看到研究繪本設(shè)計(jì)的84%是美術(shù)類(lèi)和設(shè)計(jì)類(lèi)的研究人員，很少有心理學(xué)、教育學(xué)尤其是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的研究人員。兒童繪本的讀者是身心尚未成熟的幼兒，其閱讀方式也會(huì)有別于成人，而且學(xué)前期是兒童知情意行等各方面趨于完善還有待塑形，這就需要在深入了解幼兒思維特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童繪本設(shè)計(jì)，并兼顧到審美、情感傳遞等方面。因此，除了從設(shè)計(jì)的視角進(jìn)行研究外，研究者還可以從兒童心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度來(lái)分析繪本設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題，以期使設(shè)計(jì)出來(lái)的繪本從外觀到內(nèi)涵都能滿(mǎn)足兒童各方面發(fā)展的需求。

（三）注入實(shí)證研究等多樣化研究方法

當(dāng)前兒童繪本設(shè)計(jì)的研究采用的方式以文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法為主，在51篇學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中僅有1篇采用了實(shí)證研究法。研究者雖然研究的側(cè)重點(diǎn)不同，但最終是落腳到繪本設(shè)計(jì)的方法策略、設(shè)計(jì)原則等方面。然而，這些提出的這些策略是否有效？設(shè)計(jì)原則是否合理？以這種方式設(shè)計(jì)出的繪本是否能夠贏得廣大幼兒的喜愛(ài)？這些我們都不得而知。因此，兒童繪本設(shè)計(jì)的研究還應(yīng)注入多樣化的研究方法，通過(guò)調(diào)查研究分析怎樣的繪本設(shè)計(jì)更能贏得兒童的喜愛(ài)，當(dāng)前繪本設(shè)計(jì)中存在什么問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)性研究與量化研究的結(jié)合提高研究的準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張霞. 談兒童繪本的書(shū)籍形態(tài)設(shè)計(jì)[J].前沿，2014（2）：234.

[2]李正清. 從兒童身心發(fā)展特點(diǎn)看繪本裝幀創(chuàng)意設(shè)計(jì)[J].中國(guó)出版，2010（2）：51.

[3]Z朱棋穎. 基于體驗(yàn)的兒童動(dòng)態(tài)繪本設(shè)計(jì)研究[J].藝術(shù)百家，2012（5）：251.

[4]曾奇琦. 中國(guó)傳統(tǒng)元素在數(shù)字化兒童繪本設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].大舞臺(tái)，2013（2）：146.