中學生網絡游戲成癮原因以及德育課的對策思考

【摘要】：作為數字原住民的新一代初中生，除了享受網絡帶來的便捷之外，也正在受到其帶來的沖擊。其中網絡游戲成癮已經成為危害青少年身心健康的毒瘤，咎其背后的原因，與中學生自身以及外界客觀環境影響等密不可分。針對這一問題，學校德育課將從改進創新網絡道德教育模式和家校攜手調適學生不良網絡觀念與行為方面給出對策，以促進中學生正確網絡觀念與行為的養成。

【關鍵詞】：中學生；網絡游戲成癮；原因；對策

[1]游戲在未成年人世界中的風靡流行，已經形成了信息社會中“游戲一代”（game generation）的文化現象。新一代的中學生走進了充滿虛擬性的網絡社會，除了網絡游戲對于他們充滿了誘惑力，[2]處于青春期的他們在學習、交友、家庭教育方面不可避免地會遇到大量的問題和沖突，這也大大增加了中學生患上網游成癮的可能性。

一、中學生網絡游戲成癮產生的原因

（一）網絡游戲本身的特征

網絡游戲具有互動性強，娛樂性足、虛擬現實性等特點，既可以匿名，又有現實生活中的交流方式不具備的較大自由度，自然對青少年很有很強的吸引力。正如一枚銀幣都有不同的兩面，網絡游戲是把雙刃劍，青少年在游戲中雖然獲得益智，也能促進能力的提升，但是也會不由自主地陷入網癮的泥潭不能自拔。

（二）第二逆反期身心發展的階段性特點及中學生個體的人格特征

中學生正處于青春期成長發育階段，這一階段中學生存在著成人感與半成熟之間的矛盾，他們極度渴求社會給予他們成人式的信任與尊重，特別是父母的控制，他們渴望有自己的交友圈。與此同時，青少年時期開始出現心理的閉鎖性，他們常常會將自己的內心世界封閉起來，不向外表露，主要是不向成人表露，于是便將目光轉向了虛擬的網絡游戲，在網絡游戲中他們建立起自認為牢固可靠的同伴關系。

（三）家庭環境不良和學校壓力過大

家庭中父母關系不和諧和親子關系緊張會讓青少年浸泡在慢性而又長期的心理困擾里，再加上沉重的學校壓力負擔，尤其是對學校生活適應不良的青少年，在現實生活中受到挫折較多，他們就會借助網絡游戲來找尋安慰，緩解壓力，逃避現實中遇到的難題。

二、德育課視角下引導學生樹立正確的網絡觀念與行為的對策

（一）提高德育教師需自身的網絡素養

當今網絡時代背景下的師生關系、教學手段、教學組織形式等都發生了很大的變化，德育課教師應緊跟時代步伐，[3]學習計算機信息技術，成為網絡時代的“行家里手”，對網絡環境下的社會生活的豐富性、價值觀念的多元性、文化信息的開放性要有充分的認識，做到與時俱進，縮小與學生在文化上的代溝。教師要趕在學生前面搜集信息，對資料進行分析，整理、校隊、編排，將其貫穿于課堂教學內容中；教師要提高對于學生已有知識儲備的鑒別、分析和引導能力，從而鼓勵學生自覺參與集體討論，培養學生的網絡道德價值判斷能力。在日常生活中，教師還要加強與學生的網絡互動，運用網絡社交工具，如QQ群、微信群、電子郵箱等方式與學生平等對話，以身作則為學生樹立正確的上網觀念和網絡行為的榜樣。

（二）創新中學生網絡道德教育課堂

1.制定綠色上網班級公約

德育教師可以利用課堂，進行“頭腦風暴”，讓班級里每個學生提出一條關于健康上網，文明使用網絡的意見與建議，并對每條意見進行討論，取其精華，去其糟粕，最終形成大家一致認可的“綠色上網班級公約”并將其張貼在班級文化墻上。這種方法充分體現了新課改強調的學生主體地位，發揮了學生的主動性，由于“公約”是學生自己制定的，往往比生拉硬拽來的規章制度更有效果。

2.抓住第二課堂，用實踐強化學生正確的網絡觀念與行為

第二課堂是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。它的優點是活動范圍不局限于小小的教室內，可以在操場、可以在學校、也可以在社會和家庭，形式上也豐富多彩。教師可以將學生分成小組，學生在課外分工合作，搜集、查閱與網絡有關的法律規章，并與教師一起研討、交流，整理形成報告，最后教師組織學生在周末成立“綠色上網法制宣講小分隊”，去往社區、街道宣傳。通過這種活動增強了他們的網絡道德法律意識，學會規范自身上網行為和自我保護。

3.變“堵”為“疏”，正視青少年網絡道德教育

青少年是網絡世界的主力軍，在網絡信息如此發達的時代，德育課堂上閉口不談網絡，用“堵”的方法回避青少年網癮問題已經行不通，不如大大方方正視青少年網絡成癮問題，做好針對青少年網絡行為的疏導工作，“疏”就是要加強對青少年網絡道德教育的引導。德育教師可以申請利用班會課定期組織學生開展“我的網絡生活”民主交流會，讓學生在班級交流自己在課外的網絡生活內容，學生可以分享自己在網上看的一部電影，讀的一本書以及自己的心得，或是在網上交流遇到的困擾與煩惱，在班級范圍內展開討論與交流，同學之間互相出謀劃策，給出意見與建議。最后，教師對班會進行概括總結，對交流會好的內容給予充分肯定與鼓勵，對于不好的部分要誠懇指出并給出指導意見。

（三）德育教師要和家長攜手做好學生心理與行為調適

1.變換生活環境，轉移學生的注意力

許多青少年由于長期處于一成不變的生活環境之中再加上較大的學業壓力，他們感到身心俱疲，原本積蓄在青春發育期的他們的能量無處安放，從而沉迷于網絡。此時，教師要說服家長利用工作之余，多帶學生到附近或者更遠的地方走走，放松學生緊張、焦慮的心情，讓學生感受大自然真實的美感和現實生活中存在的樂趣，其間，家長要學會真誠、平等地和孩子交流內心想法。

2.發揮同伴關系的正能量

有研究表明，同伴關系是導致青少年網絡成癮的重要原因，他們怕自己不玩游戲會被周圍玩游戲的同伴拋棄，怕與同伴沒有共同語言，正是一樣一種避免偏離的心理導致了許多中學生網游成癮。然而，我們不能因噎廢食，我們可以利用同伴關系，發揮他的積極性。德育教師在組織實踐活動時要有意地把沒有網癮且學習成績較好的同學與有網癮的同學分在一組，并對活動設置獎懲措施，引導不同層次的學生之間互幫互助，此時有不良網絡行為的學生更容易被優秀同伴的正能量吸引，從而反思自身，對矯正不良網絡行為有益無害。家長方面轉變觀念，鼓勵孩子現實生活中的人際交往，可以在周末讓孩子邀請幾個同學一起來家里做客，有利于家長和孩子、孩子與孩子之間相互了解，交流感情，領悟只有現實的人際交往才能滿足正真的情感需求。

3.每一個孩子都值得被鼓勵和賞識

面對網絡成癮的學生，許多家長往往是嘆息無奈，有的更是對孩子惡語相向、大打出手。許多孩子沉迷網絡有很重要的一點是他們缺乏自信、自尊或是有著不同程度的自卑感，教師和家長要看準這一點，實施家校聯合，幫助他們樹立自信心和自尊。教師在班級可以找到學生各自的長處并給他們展示自己的機會，例如某同學體育好，就讓他擔任體育課代表，這可以幫助孩子發現自身的長處，并學會運用自身長處獲得自尊與自信。教師要及時把孩子在校的表現反饋給家長，指導家長要給出針對性地表揚，也可以是物質或精神上的小獎勵，比如獎勵陪孩子一起去看場電影等。另外，家長對于孩子的上網時間也要進行適當地調控，可以和孩子一起商討每周上網的時間和次數，如果孩子遵守約定就給予口頭表揚或小獎勵，如果孩子沒有達標也不要發火，給予適當地提醒。家長可以把以上情況反映給教師，教師要配合家長適時找學生談心，積極關注學生的行為。

參考文獻：

[1]Hostetter，Obe（2002）.Video Gzmes-The Necessity of Incorporating Video Games as Part of Constructivist Learning[EB/OL].http：//wiki.media-cul-Ture.orgau/.

[2]孫懿俊.青少年社會化過程中的羈絆——網絡成癮[J]山東省青年管理干部學院學報，2009，（11）.

[3]蔣海升等.青少年網絡道德建構研究[M].山東大學出版社，2011，（9）.