淺談在初中思想品德課堂教學中如何開展高效課堂

摘要：教學隨著基礎教育課程改革的推行，如何搞好課程改革后的中學思想品德課教學又將是一個新的挑戰。需要每個中學思品教師不斷地探索創新，以適應時代的發展，改革了的課程，以及現代復合型人才的需求。

關鍵詞：新課標；初中；思品教學；自身素養；興趣；課堂

思想品德課是一門具有繼承性、時代性、發展性的課程，同樣，對于思想品德課的教學也不能墨守成規。教育部頒發的《中學思想品德課課程標準》，從中小學生的身心發展規律出發，力圖克服形式主義和脫離中小學生實際的傾向，突出了創新精神和時代精神，淡化了學科理論體系，突出教學的實踐環節，努力增強了德育工作的針對性、實效性和時代性。中學思品課教師只有全面把握課標的精神實質，不斷更新教育教學的理念，創新教育教學的方法才能迎接新的挑戰。首先我們先了解一下思品課的重要地位，思品課對學生良好人格的形成，正確的人生觀、價值觀的確立，都起著舉足輕重的作用，著名的徐勝三教授就把人才分為了精品、次品、廢品和危險品幾類，精品就是德才兼備；次品就是德才可以，但略有差距；廢品就是對社會幾乎沒什么貢獻；危險品就是才高德差。可見良好品德對人的成長所起的重要作用，因此，要想上好思品課，我們的第一步就是要重視自己所教學科，明白本學科的重要性。

一、思品教師要用心學習，提高自身素養

實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

（1）用心研究課程標準。如果我們對課程標準不熟悉，甚至是從未“謀面”過，會在很大程度上影響我們對教材的把握，不能真正、全面、深刻領會教材的內涵，把握重難點。如果手中沒有課程標準，可以通過互聯網去查詢，通過對《初中思想品德課程標》和《初中思想品德課程標準解讀》《初中思想品德課程標準的設計思路和特點分析》等文章的學習，幫助自己理解和掌握新課程。

（2）用心研究教材。教材是知識的直接體現，是學生學習最重要的工具書，因此，必須在研究教材上下大氣力，要了解每節課的基本知識點，基本框架，重要考點，教材中輔助材料與正文之間的關系等。

（3）堅持學習，不斷提高自己的專業知識。作為思品教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

（4）教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐。不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

二、教學課堂應該充滿生活氣息

教育來源于生活實際，當教育脫離了生活，我們的教育就空洞化、教條化了，這樣的教育是沒有活力的，更談不上什么智慧了。陶行知生活教育理論提出：“生活即教育”“社會即學校”，主張“在生活里找教育，為生活而教育”。

三、采用啟發式教學，激發學生的興趣

在教學過程中，實際上教材上許多知識點解釋得很清楚，但知識點的銜接、每個知識點之間的聯系學生不清楚。因此，要求教師進行講解的時候，必須能夠講清關系，設疑的問題不但要合理，而且還要讓學生能夠有興趣思考。比如，在講價值規律的作用時，我問學生三個作用的順序能否顛倒，沒講之前學生都說可以。我就采用啟發的方法，一步步設疑。“要創辦一個企業，先要有什么？”——“勞動力和生產資料在一個企業，會不會永遠固定不變”——“既然不是永遠不變的，那受什么影響會增加或是減少呢？”——“企業準備好生產資料和勞動力后，要賺錢該怎么辦呢？”——“拿到市場上去賣商品，是不是都賺錢？結果是什么？”通過這些問題，學生懂得了三個作用的順序不能顛倒，對三個作用的內容也有了

四、使用詼諧幽默的語言

課堂語言是書面語的加工，口頭語的提煉。思品課教師的語言要把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，因此，對思品課教師的語言要求更高。教師要靈活采用各種教學手段和方法提高教學效率，例如，在教學的過程中可以適當穿插一些幽默生動的小故事、成語、諺語、典故以及學生比較熟悉的歌曲等，這樣會使思品課堂處處生輝，興趣盎然。

總之，要搞好基礎教育課程改革后的中學思想品德課教學不是一蹴而就的，需要我們的思品課教師與時俱進、開拓創新，不僅要樹立素質教育觀下的教育教學新理念，更要不斷探索、創新教育教學方法，才能使學生通過思想品德課不僅獲得真知，而且擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈追求的信念，最終成為具有健全人格的新一代。

參考文獻

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（作者單位：新疆喀什疏勒縣英阿瓦提鄉中學）