隨風潛入夜，潤物細無聲

【摘要】升入一年級是兒童生活中的一個轉折點，孩子將從一個以游戲為主導活動的“幼兒”變成一個以學習為主導活動的“小學生”。讓學生在入學的第一節數學課上接受數學、接受教師，這對今后的教學工作至關重要。

【關鍵詞】：一年級學生 數學課 興趣

一、夸夸你，夸夸他，傳遞真情感受愛

滴零零，上課鈴聲響，此時學生會抱著好奇、猜疑的心理審視老師，想讓學生喜歡數學課就先得讓他喜歡你這位數學老師，這是關鍵。學生心目中最受歡迎的老師是具有愛心、責任心、博學、公正。因此教師必須做到和藹可親，耐心細致，給學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氣氛，使其“親其師，信其道”。

心理學家威普.詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望能得到別人的賞識。”上課伊始，我沒有急著讓學生馬上進入新知識的學習，而是拿著精心準備的愛心笑臉、蘋果笑臉、大母指等貼貼圖面帶微笑走進教室，高高興興地對孩子們是說：“祝賀小朋友們光榮地成為了一名小學生！老師看到你們的笑臉，真高興啊，你們就像花兒一樣，老師非常喜歡你們！”一開始就讓孩子們感覺到老師對他們的喜愛之情。此時再適時夸獎孩子有禮貌，坐姿端正，再把愛心笑臉貼到這些孩子的額頭上。得到表揚的樣子非常開心，坐姿更端正更認真了，其余孩子也馬上向他們學習，此時孩子們的心里對老師充滿了美好期待。學生喜歡的是老師的表揚贊美，當他感受到老師對他的肯定與愛意時，自然而然地就愛上你這位數學老師。

二、小數學，大智慧，知識的力量有奇效

如何讓孩子們在第一節課上就對數學學習產生好感而喜歡數學？除了采用孩子喜聞樂見的方式和方法外，數學本身的魅力不容忽視。

故事是孩子們的最愛。師生熱身建立感情后，我就問“同學們，你們聽過曹沖稱象的故事嗎？”接著，老師繪聲繪色的講故事：有一天，吳國的孫權送給魏國的曹操一只大象，曹操和他的隨從們從來沒有看過這種龐然大物，好奇地想知道這個大怪物到底有多重？于是，他對著臣子們說：“誰有辦法把這只大象稱一稱？”在場的人七嘴八舌地討論著：有人提議把大象一塊一塊地切下分開秤，再算算看加起來有多重，可是這樣大象就死了，在場的人都覺得太殘忍，而且曹操喜歡大象可愛模樣，不希望為了秤重而失去它。就在大家束手無策的時候，曹操7歲的兒子曹沖突然開口說：“我知道怎么秤了！”他請大家把大象趕到一艘船上，看船身沉入水里多少，在船身上做了一個記號。然后又請大家把大象趕回岸上，把一筐筐的石頭搬上船去，直到船下沉到剛剛畫的那一條線上為止。接著，他請大家把船上的石頭一塊一塊的稱一稱，全部加起來就是大象的重量了！

“小朋友，曹沖是不是很聰明？你知道嗎，小小的曹沖在這里就運用了一種很重要的數學方法，叫做轉化法，他把不容易解決的問題—稱大象的體重，通過轉化，變成稱石頭的重量這個容易解決的問題，我們以后學習數學也經常要用到這種方法。數學方法有很多，同學們只要掌握了方法就能學好數學。一千七百多年前的時代，曹沖的方法的確很聰明，可是，現代的工具非常發達，我們發明出許多的工具來稱重東西，不須要再大費周章地一筐筐地搬石頭了。”

孩子們在這樣的故事里感受到數學的神奇與厲害，在他們的小小心靈里就會樹立學好數學的信心。

三、知己知彼，明了基礎有情趣

奧蘇伯爾說過：“你想把學生引領到你想叫他去的地方，你首先要知道他現在在哪里。”從第一節數學課起，了解孩子的數學基礎，知己知彼，才能有的放矢。

師：小朋友，你知道數學學什么嗎？孩子們有的說我知道數學要學1、2、3、4、5…這些數，有的說數學要學加法、減法，也有人說學乘法、除法…，看來，在孩子眼中，數學還只停留在算術的層面上。了解了孩子們的狀況，在后面的教學中老師就能根據孩子們的實際有的放矢地進行教學了。

當有孩子說到數學要學習長方形、正方形等圖形時，我順勢讓他們說說自己認識哪些圖形，孩子們七嘴八舌說開了，我高興地表揚他們知道的真不少，告訴孩子們有關圖形的知識在數學里很重要也很有趣，并請他們欣賞了一個動畫表演：小動物騎車比賽，只見狐貍騎的自行車車輪是正方形的，小狗騎的自行車車輪是長方形的，小猴騎的自行車車輪是圓形的，而小熊騎的自行車車輪是三角形的。小動物們樂滋滋騎著自己的自行車準備比賽。猜一猜，誰得第一名？孩子們積極地猜著，想法不一。老師再播放動畫，只聽一聲令下，開始比賽了，小動物們奮力地向前踩著自行車，孩子們認真地觀看，大家性趣盎然，情緒高漲。

師：你知道為什么小猴得第一名嗎？在這個故事中，就有關于圓的數學知識，學好數學我們能交到很多的圖形朋友，還能當好名優秀的設計師。在我們的生活中，還有許許多多這樣好玩的數學知識。

這個設計引發了學生對幾何知識的美好情感，體會到數學的用處，激發了孩子們對數學學習的興趣。

四、寓教于樂，習慣養成有辦法

遵守課堂紀律是愉快學習的保證。然而，初入學的一年級小學生由于年齡小、自制能力差，往往不能自覺地遵守課堂紀律，課堂上老是愛講話，嘰嘰喳喳，說個不停，這怎么辦呢？根據小學生愛聽故事的特點，在教學中我嘗試著將數學學習習慣的培養融入故事情境中，引導他們逐步走上正規，形成良好的行為習慣。

“同學們，請大家觀察一下我們的臉。臉上都有兩個眼睛、兩個耳朵，兩個鼻孔，唯獨只有一張嘴巴。是不是既不公平也不合理？一張嘴巴，卻擔當兩樣任務——吃飯和說話，是不是太忙了？其實啊，上帝剛開始造人的時候，每個人是有兩張嘴和一個耳朵的，上帝認為耳朵的任務就是聽話，所以一個就足夠了；但嘴巴應該造兩張，一張用來說話，一張用來吃飯，這樣既各司其職，又方便。可是后來上帝發現有些人就是不自覺，一有空就兩張嘴巴都忙著說話，而且教育了也不聽。于是上帝生氣了，一氣之下就封了人的一張嘴，同時又給人加了一個耳朵，要求人們別光說，要多聽，既要聽自己的話，也要聽別人的話。這樣，人就只剩下一張嘴巴，但耳朵倒成了兩個了，也就是今天這個樣子的。”孩子們聽得津津有味，有的同學還煞有介事地摸摸自己的小嘴巴，生怕自己因為多說話而被上帝將剩下的這張嘴巴也封了。這個小故事在我們班廣為流傳，課堂紀律明顯好多了，教育效果很好。

（作者單位：廣西百色市實驗小學）