中職班主任工作面臨的困難及應對方法

[關 鍵 詞] 中職；班主任工作；困難；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0225-01

一、中職班主任工作面臨的困難

（一）中職學生的自卑、自棄心理導致師生溝通渠道不暢

在當前現實社會中，學習成績優秀的初中畢業學生會進入重點高中學習，而一些文化課成績不好、行為習慣表現不理想的初中學生大多進入中等職業學校。他們在之前的義務教育中由于家長和教師過于重視學習成績而受到較多的忽視，對自己缺少自信，甚至有時會表現出自卑傾向，容易自暴自棄。這部分學生的思想意識比較特立獨行，存在一些不正確的行為和不健康的心理。對教師的批評教育有很強的逆反心理，抵觸與教師交流和溝通。

（二）疲于應付的工作方式使德育工作易被忽視

在中等職職業學校的管理中，班主任往往像一個傳聲筒和監督員，常常是將學校布置的任務傳達給學生，監督學生完成任務，缺乏對學生自主意識的培養。班主任每天忙著布置學校安排的各項工作，檢查學生完成情況，缺少與學生的交流和溝通，在學生教育工作中缺少主動性、積極性。班主任的德育工作難以量化和監督，很難在短時間內見效，往往忽視德育。

（三）家長的放縱增加了班主任工作的難度

有些家長因為孩子在初中階段的表現較差而對孩子失去了信心。將孩子送到中職學校，不期望自己的孩子學習多少知識，只是希望學校老師對孩子嚴加看管，避免孩子太早進入社會“學壞”。這樣的心理使家長對孩子在學校期間的表現漠不關心，對教師的教育工作不配合，對孩子的思想變化和學習表現不聞不問，時間長了，孩子感受不到來自父母的關注，往往內心也會對自己失去約束，破罐破摔，對教師的教育不放在心上。

二、破解中職班主任工作困難的幾點措施

（一）對學生進行內化性教育

所謂內化性教育是指利用外部的各種條件逐漸作用于個體的內部心理內化為學生自主意識的過程。在具體的實施過程中，班主任要創建良好的班級環境，除了室內布置美觀外，還需要營造積極向上、凝聚力強且氛圍和諧的班風。在教師個人修養方面，班主任要起到模范帶頭作用，在日常生活及與學生的交流中，教師要注意自己的言談舉止以及個人的形象、塑造自己的良好形象，爭取成為學生學習的榜樣。為了營造良好的班風，班主任可以定期組織各種活動如學生設計板報，內容要求積極且有勵志意義，可以是一些先進人物事跡，或者名人警句，讓德育的意識與具體的活動相結合，時間長了這些活動會對學生有潛移默化的作用。在各種活動中強調同學之間相互尊重，同時老師要注意自己是否尊重學生，不要把自己的想法強加給學生，真心與學生交朋友。要想使班主任工作有一定的成果，一個重要前提是老師要與學生平等、真誠溝通，了解學生的思想變化，并積極引導，對學生的進步哪怕是微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵。

（二）因地制宜、因時制宜開展切實可行的實踐活動

實踐活動的開展可以使學生真切體會到積極向上的心態、團結互助的風氣，有利于工作的完成。在實踐活動中，班主任可以與學生進行角色互換，有針對性地安排學生自己組織各種實踐活動，比如，讓學生自己組織班會，安排班會主題。這樣學生可以得到與平時被動接受老師說教完全不同的體驗，更好地體會教師的良苦用心，從而在以后的學習生活中更好地配合班主任的工作。此外，還可以組織學生進行實踐活動。在實踐活動中，學生以一個完整社會人的身份與社會接觸，而不是一個處處被教師管教、被家長庇護的孩子，學生可以更深刻地體會為人處世的道理，明確道德觀念以及組織紀律的重要作用。

（三）重視家庭教育

對學生進行教育不僅僅是學校一方的工作，家庭教育對學生的成長起著至關重要的作用。要想全面地培養學生正確的道德觀念，糾正學生不良的心理，班主任要與家長溝通，做好協調工作，雙方配合起來對學生進行教育。家長首先樹立正確的道德意識，讓他們意識到自己的言行對孩子的成長具有重要影響，在日常生活中給孩子樹立良好的榜樣并創建充滿正能量的環境。另外，老師要讓家長主動關心孩子，了解孩子的思想變動，與孩子做朋友，不要一味地居高臨下進行說教。同時，要幫助孩子樹立信心，對孩子有進步的地方予以肯定，讓孩子感受到父母的愛，從而使孩子勇敢地克服困難，有勇氣、有信心改變自己。

三、結語

中等職業學校的班主任工作是十分重要的，它關系著學生未來進入社會能否有健全的人格和正確的價值觀以及人生觀，對學生的成長以及發展有至關重要的作用。中等職業學校的班主任要認清自己身上的重擔，要對學生負責，及時了解學生的心理變化并有針對性地進行引導，以達到良好的效果。