農村社區教育教師專業化發展的思考

[摘 要] 句容市農村社區教育教師來源于各中、小學校，這支隊伍的專業化知識和素養先天不足，但因為教育的本質是相通的，因而從事社區教育的可塑性也很強。探討的正是如何面對日益細化的農村社區教育需求，專職教師如何抓住時代機遇、揚長補短，走出一條專業化追求的創新之路。

[關 鍵 詞] 農村社區教育；專職教師；專業化；發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0220-01

本文探討的正是如何面對日益細化的農村社區教育需求，農村社區專職教師如何抓住時代機遇，更快進入專業化發展的軌道之中。

一、知識+素養=生長

（一）專業的知識

農村社區專職教師的專業知識儲備應包括以下三個部分：（1）社區工作的自身理論體系和務實的工作方法，社區工作為社會工作主要方法之一，具有一套獨特的工作原則、步驟和方法。個案工作、小組工作、社區工作是社會工作的三種重要方法。在每一種方法中又有不同的工作模式和工作技巧，這就構成了社會工作方法體系。（2）擁有廣泛的知識儲備。如社會心理學、人類文化學、管理學、教育學、法律法規、醫學與保健知識等。（3）社區背景知識儲備。全面深入了解農村鄉鎮社區結構、服務事業以及公共和私人機構的功能和特點，熟悉農村社區生活的習俗等。只有具備了一定的專業知識才能更快地適應工作環境，順利完成各項工作。

（二）深厚的素養

主要包括政治素養和能力素養。農村社區教育是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，工作任務同樣是為國家的政治經濟制度服務的，因此政治素養是農村社區專職教師重要的素養之一。農村社區專職教師要在政治上同黨和政府保持一致，要不斷學習習主席的講話精神，堅持和貫徹黨的群眾路線，堅持以人為本，服務居民，服務社區，貢獻社會。

二、宣傳+合作=共贏

農村社區教育在我國起步較晚，就其現實狀況而言，各地區的發展也不平衡。我鎮社區教育中心位于蘇南地區經濟欠發達鄉鎮，2006年由鎮江市教育局批準成立。成立之初，不僅普通社區居民不了解社區教育，甚至政府有關部門也對社區教育的概念、內涵、意義認識粗淺，對社區教育課程的理解與認識更加模糊。

理想很豐滿，現實很骨干。基于現實的尷尬和功能的獨特，我鎮社區教育的老師只有加大宣傳、提升自我，才能上下聯動、協調配合，共同推進農村社區教育事業的科學發展。首先，我們積極利用“鄉鎮社區領導小組例會”宣傳自我，介紹我社教中心的內涵、社會功能，同時介紹一些先進地區好的做法，以取得與會部門負責人的理解和支持。其次，緊密聯系各對口部門開展各項教育培訓活動，加強社區教育課程的開發、整合和推廣，爭取支援和多方合作。多次以后，各合作的政府部門、企事業單位對鎮社教教師的社會定位、工作內容有了清晰的認識。最后，抓好兼職教師和社區教育志愿者的團隊建設，共建“學習型組織”。指導他們了解社區教育、共同開發社區教育課程，使各專業人才的專長可以發揮、有效使用。“三人行，必有我師”，在眾多對象的影響下，在各類活動的挑戰下，農村社區專職教師的知識面、視野不斷擴大，人際交往范圍更廣泛，溝通能力、組織能力、解決問題的能力得以發展。各對口部門因為有了我們的合作，有關社區群眾性活動或相關知識教育普及方面的工作也較以往更便利和有效地開展了，可謂有合作才能有共贏。

三、專長+創新=品牌

《江蘇省教育廳關于加強社區教育機構建設的意見》中指出：“社區教育機構開展以職業技能、文化素養、現代生活、休閑娛樂等為主要內容的社區教育活動，為區域內居民包括老年人、青少年、殘疾人、失業人員和外來務工人員等社會群體，提供多樣化的教育培訓服務，形成要學、有學、優學、樂學的社會風尚，提升社區居民的文明素養和生活質量。”這說明現代社區教育已經涉及全體社區成員生活的方方面面，而當前農村社區教育的師資力量配備十分薄弱，人員素質也參差不齊，工作中經常出現“眉毛胡子一把抓”，疲于應付的不良狀態。如何在寬領域、大縱深、全方位的社區教育范圍下，快速提升專職教師的專業化水平，筆者以為：注重品牌建設、立足特色創新，才是“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明”的創新之路。

四、課題+研究=發展

法國的帕斯卡爾曾說：“人是能夠思想的蘆葦，雖然是自然界最脆弱的東西，但思想形成了人的偉大。”無獨有偶，車爾尼雪夫斯基也曾說過：“才華總是通過獨立的精神上的活動才能成長起來的。”課題研究正是當下農村社區教師形成自己思想、發展自己才華的陽光雨露。有效的課題研究，有利于農村社教教師自覺主動地進行專業理論的學習，用理論豐富自己，提升自己的專業水平，通過廣泛閱讀同領域內的研究成果，提高自己的研究起點；科學的研究方法，能促使農村社教教師自覺審視自己的日常工作，由熟練到巧妙，由巧妙到創造。通過研究，農村社教教師還能增強思考能力、歸納總結能力、寫作能力、創造性地解決問題的能力。