淺談學(xué)生安全防范教育管理的實(shí)踐創(chuàng)新

[摘 要] 針對(duì)當(dāng)下學(xué)生安全防范教育管理工作中存在的問(wèn)題，提出了一些針對(duì)性的創(chuàng)新措施，以期為學(xué)校相關(guān)管理人員提供一些參考和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生；安全防范；教育管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0209-01

雖然學(xué)校的安全防范教育從未中斷過(guò)，但由于課程設(shè)置、管理部門(mén)以及教育內(nèi)容等多重因素的影響，使學(xué)校的安全教育工作存在著極大的質(zhì)量問(wèn)題。因此，本課題的研究具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、學(xué)生安全防范教育管理存在的問(wèn)題

（一）安全課程設(shè)置不足

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校的安全防范教育課程的設(shè)置往往只是為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查，重視程度不高，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中課程安排的課時(shí)少，并且教師在授課時(shí)也未進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的安全內(nèi)容教學(xué)，使大部分的安全課程完全如同虛設(shè)。

（二）教育管理部門(mén)單一

學(xué)校的安全教育一般交于安全保衛(wèi)處，但由于各學(xué)校的差異，安全教育管理部門(mén)往往具有較大的隨意性[1]。但其中普遍存在的問(wèn)題就是管理部門(mén)十分單一，忽視安全管理部門(mén)與其他管理部門(mén)的合作，從而大大減弱了學(xué)校的安全管理力度。

（三）安全教育內(nèi)容單調(diào)

根據(jù)目前所設(shè)不多的安全教育課程實(shí)況來(lái)看，課程的教育內(nèi)容十分單一，基本以說(shuō)教為主，而且嚴(yán)重缺少安全實(shí)踐，使學(xué)生難以真正掌握安全知識(shí)。

二、學(xué)生安全防范教育管理的創(chuàng)新措施

（一）制定規(guī)范化教育計(jì)劃

在學(xué)生安全防范教育計(jì)劃的制定過(guò)程中，相關(guān)管理者須加大對(duì)安全防范教育課程的重視程度，應(yīng)切實(shí)安排一定的教學(xué)時(shí)間實(shí)施學(xué)生的安全教育，而不是只是為了應(yīng)付而使課程如同虛設(shè)。管理者應(yīng)在充分考慮當(dāng)下學(xué)生安全防范形勢(shì)復(fù)雜性的前提之下，結(jié)合政治學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及法學(xué)等多門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，利用每學(xué)期不多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)的課程和進(jìn)度安排，制定符合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況的規(guī)范化安全教育計(jì)劃。此外，在期末時(shí)，也應(yīng)把安全防范教育課程加入考核課程行列之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試和審核，并將其測(cè)評(píng)結(jié)果加入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)考核中，以此提高學(xué)生的重視程度。

（二）建立全局化教育格局

在學(xué)生的安全防范教育上，僅靠學(xué)校的保衛(wèi)部門(mén)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其他各個(gè)學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生組織必須也加入到學(xué)校的安全防范教育管理之中，以此在全校范圍內(nèi)建立起全局化的安全教育管理格局。

其中，保衛(wèi)部門(mén)必須起到帶頭作用，利用自身的部門(mén)優(yōu)勢(shì)定期向相關(guān)的學(xué)生管理部門(mén)或?qū)W生組織處提供涉及學(xué)生安全防范管理等各方面的第一手資料，如保衛(wèi)部門(mén)可向法學(xué)專業(yè)的教師、導(dǎo)員或班主任提供近期在校學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)記錄，讓他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生教育時(shí)能更貼近學(xué)生的日常生活，通過(guò)極具針對(duì)性和代表性的實(shí)例讓教師的安全防范教育更具及時(shí)性、實(shí)效性和全面性。同時(shí)，保衛(wèi)部門(mén)也應(yīng)與學(xué)生組織處人員互通有無(wú)并廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生力量，通過(guò)廣播、宣傳海報(bào)、微博以及微信等多種形式，拓寬安全防范教育的宣傳范圍以及加大宣傳力度，從而在學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行實(shí)時(shí)的宣傳和討論，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

（三）注重日常化教育工作

創(chuàng)新學(xué)生安全防范教育管理，其中，相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)抓好以下三個(gè)方面的安全教育：

1.安全性教育。通過(guò)安全性教育，使學(xué)生明確安全防范的重要性，避免為某些錯(cuò)誤思想引入歧途，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)安全知識(shí)的自主學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

2.警戒性教育。警戒性教育就是指提高學(xué)生的辨別能力，由于大部分學(xué)生尚未出入社會(huì)，再加上心智尚未成熟，因而在識(shí)人辨人以及是非判斷等方面的經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，極其容易受到蠱惑，進(jìn)而為人所騙，因此警戒性教育是當(dāng)務(wù)之急，通過(guò)該方面的宣傳教育來(lái)提高學(xué)生的警戒性，使學(xué)生能切實(shí)遵守法律法規(guī)和學(xué)校的管理制度，提高自身的識(shí)別能力，在遇到可疑人物時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，保障自身的安全。

3.常識(shí)性教育。目前仍有很大一部分學(xué)生缺乏安全防范的基本知識(shí)，針對(duì)該種情況，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全常識(shí)教育，如防火防盜或者各種保護(hù)措施，通過(guò)安全常識(shí)的教授，使學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)仍能保持冷靜并沉著應(yīng)對(duì)，從而大大提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

（四）組織全民化教育管理

全民化教育主要指的是發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓廣大學(xué)生參與到學(xué)校的安全防范教育管理中去，這也是能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生安全防范能力的有效舉措[2]。這一舉措的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與，使他們能真實(shí)了解學(xué)校安全教育的用意，能降低對(duì)學(xué)校安全防范教育的抵觸心理，從而能主動(dòng)地配合學(xué)校的安全教育工作。（2）學(xué)生在對(duì)學(xué)校違紀(jì)行為查處的過(guò)程中，能豐富自己的識(shí)人能力，以及更加了解不法分子的行騙作案手段，不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的警戒性。

針對(duì)學(xué)生的安全防范教育，學(xué)校各部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)合作力度，互通有無(wú)，借助安全教育管理制度，切實(shí)加強(qiáng)各個(gè)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自保能力，創(chuàng)建安全祥和的校園環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，推動(dòng)和諧校園的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維.高職院校學(xué)生安全防范教育管理實(shí)踐創(chuàng)新略探[J].才智，2017（11）：95.

[2]張艷波.淺析高校學(xué)生安全管理的防范措施[J].赤子（上中旬），2015（12）：136.