基于實體比例建筑模型實訓項目的開發(fā)與研究

[摘 要] 近些年來，我國建筑專業(yè)的職業(yè)教育事業(yè)飛速發(fā)展，為提高勞動者的素質(zhì)、推動建筑業(yè)經(jīng)濟發(fā)展作出了很大貢獻。同時也要看到，當前建筑專業(yè)的職業(yè)教育還不能完全適應社會發(fā)展的需要，教學內(nèi)容有待更新，教學質(zhì)量有待提高，技能素養(yǎng)有待提升，評價模式有待完善。為了提高教學質(zhì)量，從而提升就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書掛鉤，增強專業(yè)實訓教學項目開發(fā)和研究將是以后工作的一個重要課題。

[關 鍵 詞] 技能；質(zhì)量；實訓；開發(fā)；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0188-02

一、實訓項目開發(fā)的背景

溧陽是全國著名的“建筑之鄉(xiāng)”，2016年，我市建筑企業(yè)大力實施“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、開拓建安市場，全市建筑業(yè)經(jīng)濟指標穩(wěn)步增加。全市建筑業(yè)完成施工總產(chǎn)值600.8億元，占常州地區(qū)總產(chǎn)值的44.3%；完成入庫稅收12.33億元，占市級稅收的比重達到21%。全市目前共有建筑企業(yè)252家，其中一級29家、二級89家、三級118家、勞務及一體化16家；建筑行業(yè)現(xiàn)有注冊建造師4475人，比去年增加585人，其中一級建造師983人、二級建造師3492人。全市施工產(chǎn)值超10億元的企業(yè)有14家、超30億元的企業(yè)有7家、超60億元的企業(yè)有3家。

我校建筑工程施工專業(yè)在長期的辦學中積累了豐富的辦學經(jīng)驗和先進的管理經(jīng)驗，后由于資源整合、職業(yè)教育的調(diào)整和重新規(guī)劃等歷史原因，專業(yè)發(fā)展受到了影響。因此，根據(jù)地方經(jīng)濟主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加強該專業(yè)建設、構建體現(xiàn)“動手有技能、袋里裝多證”特色的人才培養(yǎng)模式，對地方建筑安裝企業(yè)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

2015年11月，學校建成實體比例建筑教學模型（以下簡稱“建筑模型”），該建筑模型在指定位置現(xiàn)場制作，采用設計施工一體化模式，骨架及節(jié)點展示均使用真實的建筑材料。建筑模型將教學必要的框架結構、磚混結構、剪力墻結構、鋼結構等四種結構類型，按從基礎到主體、屋面、裝修、水電、消防六個分部分項工程集合一體，按工藝流程裸露展示，仿真了實際施工環(huán)境。依托該建筑模型，學生可以做到“不出學校，盡覽全部建筑節(jié)點”，可自主參觀學習，可實際操作。教師既可實施專業(yè)理論教學，又可實施專業(yè)技能實訓教學和項目檢測、考核，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化。

二、基于模型實訓項目的開發(fā)思路

（一）建成建筑專業(yè)實訓教學體系

基于建筑模型的實訓項目開發(fā)與研究是以學校1 ∶ 1建筑模型，重新梳理專業(yè)知識，仔細分析崗位能力，重點確定實訓技能目標，創(chuàng)立連續(xù)的、全面的、以工作崗位內(nèi)容為任務的“一個前期、六個必修、四個選修、三個拓展”的實訓教學體系，見圖1。

（二）形成實訓項目開發(fā)模式

基于建筑模型的實訓項目開發(fā)過程中，以1～2個實訓項目開發(fā)作為案例進行重點分析，編制樣張。專業(yè)教師團隊分工協(xié)作，分階段地研究14個實訓項目的開發(fā)過程，及時總結實訓項目開發(fā)經(jīng)驗，逐步形成我校建筑工程施工專業(yè)實訓項目開發(fā)模式。建筑工程施工專業(yè)各個學科可以參照實訓項目開發(fā)模式，研究和開發(fā)符合自身學科需要的實訓項目，滿足提高實踐教學比例的需求。

在建筑模型開展理實一體化教學，學生實訓在實際的建筑工程環(huán)境，完成的是實際的工作任務，再通過實際的崗位職業(yè)能力要求考核學生的實訓成績，使學生掌握專業(yè)知識、訓練專業(yè)技能、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、滿足崗位要求、提高就業(yè)水平。

根據(jù)學校的教學設施環(huán)境，合理利用教學資源，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求開設“綜合實訓”課程，實現(xiàn)教學和工作崗位“無縫對接”，最大限度地提高學生對就業(yè)崗位的適應性。

三、基于模型實訓項目的開發(fā)內(nèi)容

（一）研究建筑施工專業(yè)實訓教學體系

基于建筑模型的實訓項目開發(fā)與研究是以學校實體比例建筑模型為實訓基礎，通過一系列理實一體化的實訓項目，融入絕大多數(shù)的專業(yè)知識，形成了建筑工程施工專業(yè)的實訓教學體系，總結實訓項目開發(fā)，積累經(jīng)驗，為實訓教學的長期研究打下基礎。

（二）編制基于建筑模型的實訓教材

基于建筑模型的實訓教材的編制是本課題研究的重要成果。實訓教材包括實訓指導書和實訓報告。實訓指導書應詳細編寫實訓目標、要求、過程、要點和實訓考核標準，不但能滿足實訓教學的需要，并且能做到內(nèi)容淺顯易懂，保證實訓過程中的實用性；實訓報告設置相應的課后作業(yè)、實訓答辯題和實訓日志，保證學生“樂學”。

四、基于模型實訓項目的開發(fā)步驟

本次課題的研究操作采用從整體到分項，從個例到所有，分層次、分步驟、分項目推進，見圖2。

五、基于模型實訓項目的開發(fā)過程和措施

在學校專業(yè)教學的背景下，根據(jù)企業(yè)用工需求，建立符合中職學生特點的實訓項目教學體系，形成理實一體化的教學模式，做到學以致用。

（一）明確調(diào)研目標，組織調(diào)研過程

如何確定實訓項目內(nèi)容，首先應對現(xiàn)在的企業(yè)用工需求作一定的了解，課題組從對建筑行業(yè)企業(yè)、專業(yè)教師和學生的調(diào)研中進行分析，為實訓項目建立提供現(xiàn)實依據(jù)。

（二）整理調(diào)研材料、分析調(diào)研結果

對建筑專業(yè)學生的調(diào)研，絕大多數(shù)是畢業(yè)生認為如果學校的教學也能模仿施工過程、按照施工順序進行項目教學，這對學生今后的就業(yè)肯定是有很大的好處的；對建筑企業(yè)管理人員和項目部技術人員的調(diào)研，在談及中職學校畢業(yè)生能力時，許多人認為學生應該增強實踐操作能力；對建筑工程施工專業(yè)教師的調(diào)研，85%以上的建筑教師認為職業(yè)學校的學生培養(yǎng)應該更加注重實踐教學，畢竟大部分學生起初的工作崗位是操作崗位而不是管理崗位，只有讓學生有更多的操作能力、操作技能、操作規(guī)范，才能讓學生在就業(yè)時快速適應社會。

（三）分析模型場所、劃分實訓區(qū)域

根據(jù)調(diào)研所得的建筑專業(yè)首崗和主要遷移崗位的能力要求，我們把建筑實景模型劃分為基礎展示區(qū)、磚混結構展示區(qū)、框架結構展示區(qū)、室內(nèi)外裝飾展示區(qū)、鋼結構展示區(qū)、腳手架展示區(qū)、屋面展示區(qū)等。

參考文獻：

[1]俞寶嬌.淺談中等職業(yè)學校建筑專業(yè)實體比例建筑教學模型建設[J].科技風，2015（17）.

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[3]張健.職業(yè)教育的對接、銜接與整合[J].江蘇教育（職業(yè)教育版），2013（6）.