心理學在中職語文教學中的應用

[摘 要] 新時期背景下，教育改革的趨勢愈演愈烈，尤其對中職院校，教育改革更是在如火如荼地進行中。其中教育改革的根本是圍繞以學生為本的理念，突出學生在課堂的主體性。中職語文教學對塑造學生健全的人格有著重要的作用，而且實現學生綜合能力的提升也正是近年來教育部門對中職院校的重點教學要求。以學生為本就要走進學生的內心，心理學在中職語文教學中扮演著極其重要的角色，根據學生的心理進行教育改革，促進學生的進步，是現階段中職語文教師的首要任務。

[關 鍵 詞] 心理學；中職語文；課堂教學；實際應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0167-01

語文教學可以概括為聽、說、讀、寫這四大板塊，相對于理科類的學科，語文學科特有的教學內容，對培養學生的人文素養，通過情感教育提升學生的綜合能力，運用心理學來進行實際的教學活動，是最為有效的途徑之一。因此在課堂教學中，教師如何有效地運用心理學，通過對學生的心理影響達到教學目標呢？在此筆者就根據自身的經驗，談談自己的教學體會。

一、在課堂教學中要善于抓住學生的心理發展方向

在教學中有效地抓住學生的心理，根據學生的實際情感需求和情況來改革教學模式、制訂教學計劃是現階段實施心理教學的首要任務。中職學生雖然趨于成年，也正是在這個階段學生的自主意識才逐漸形成，如果一味地實施強硬的教育手段勢必會讓學生產生強大的逆反心理，這對提高中職語文的教學效率有著很大的影響。因此，教師要通過走進學生的內心，了解每一位學生的心理活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習中感到快樂。

例如，在學習老舍的《我的母親》這篇文章時，教師就可以緊抓學生對母親持有的那份感恩的心，組織學生進行小組合作的學習形式，讓學生進行課前的預習和課中的討論。讓學生對文章進行系統的閱讀和理解，針對課后的問題進行解答，然后安排學生針對有關“母親”的其他文學作品、影視作品、流傳的故事進行網絡的資料搜集，通過對自己母親的感想加深對文章的理解。這樣的學習過程，學生間互幫互助，相互督促，提高了學習效率，也進行了充分的課前預習。

二、改善學生對語文學習的抵觸心理，幫助學生樹立自信心

語文寫作不但是學生的學習難點，也是教學在語文教學環節的重點。但是學生普遍存在的問題是，對作文題目，無從下手，沒有素材可寫，即便有豐富的素材也沒有積累豐富的語言，寫出來的作文水平不管是情感表達還是景物的描寫都有很大的欠缺，這也是中職學生越累越抵觸寫作的主要原因。所以在教學中，要抓住學生的這一心理特點，采用有效的措施消除學生的錯誤心理，幫助學生樹立自信心。

例如，學習和考試過程中的作文題目千奇百怪但是萬變不離其宗的是，文章大都離不開寫人、寫事、寫景。因此在作文的教學中，教師要引導學生多留意生活中的點點滴滴，將作文緊密聯系生活實際，豐富學生的寫作素材，讓學生在寫作中不再害怕面對題目無從下手。同時可以引導學生將歷年來考試中的優秀作文進行搜集閱讀，學習當年學生對作文的表達方式和構建寫作思路的方法，豐富學生的寫作思路，提高學生的寫作技巧。

三、在語文實踐活動中采用多元化教學模式，促進學生的學習

在傳統教學中教師的授課方式大都枯燥單一，但是對中職院校的學生他們大都有了獨立的思維模式，而且想要在學習中獲得更多的自由選擇，傳統的教學模式很大程度背離了學生的心理需求。因此教師可以采用適當的實踐活動。這樣不但可以激發學生的學習興趣，還能讓學生的積極性更加強烈。王陽明曾說過“知行合一”，因此教師要根據教材的實際內容安排學生進行相應的活動，在輕松、愉悅的課堂氛圍中學生對知識的掌握程度會更加牢固。

例如，對文章的講解，教師可以采用角色扮演的形式，讓學生根據內容帶著感情去閱讀，加深對文章的理解，而且還可以滿足那些想要在課堂中表現自己的學生。在講古詩詞的時候可以讓學生對詩人的背景進行搜索了解，供學生課堂上相互分享學習，滿足學生對古代詩人背景的好奇心。對需要深入探討的問題可以安排學生進行課外的調查或者遠足，不僅滿足學生對問題努力鉆研的決心，還可以讓學生主體性得到充分的發揮。

總而言之，語文教學中滲透著很強大的情感教育，而情感教育和心理教育緊密相連。在教學活動中，教師要深入了解每一位學生的學習和情感發展的方向，尊重學生的情感需求，運用學生喜歡的方式進行教學，同時在學習中對困難產生抵觸心理的學生要加以鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心，還要使教學模式多樣化，給予學生時間表現自己，發揮自己的優勢，滿足自己在學習中的好奇心。所以在中職語文教學中合理地運用心理學是提高學生學習效率的有效途徑。

參考文獻：

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