淺談思維導圖在中職英語教學中的運用

[摘 要] 簡單來說，思維導圖就是利用大腦思維的放射性和發散性，將知識結構圖像化的一種方式，是一種非常先進的可視化的教學模式。結合中職學校英語教學實際，對思維導圖的實踐意義和運用技巧進行了簡要的論述，認為思維導圖教學模式可將英語教學中涉及的詞匯、語法、閱讀和寫作幾個板塊有機結合起來，從而克服傳統的英語教學中存在的種種不足，極大地提高了中職學校英語課堂教學的有效性。

[關 鍵 詞] 中職；英語；思維導圖

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0165-01

從當前中職學校的英語教學實際來看，由于受傳統教學模式的影響，教師的授課方式較為陳舊，英語課堂缺乏生機，索然無味，無法吸引學生的注意力，學生往往因此產生厭學情緒，甚而影響學生的未來發展。怎樣才能改變這種現狀呢？結合多年的教學實際，筆者認為，必須從改變中職學校英語教師的教學方式入手，把思維導圖教學模式引入英語課堂，促進詞匯、語法、閱讀和寫作幾個板塊的有機結合，把零散的碎片化知識要素關聯起來，才能實現英語課堂教學有效性大幅提高。

一、思維導圖的實踐意義

從理論上說，思維導圖是基于層級、分類信息組織之上，通過中心主題的特定關聯所形成的分支，實現思維的放射性及結果的可視化發展。思維導圖可以將十分乏味的信息轉變為有色彩的、便于記憶的、高度組織性的示圖，與人們大腦處理事物的方式相一致，可以通過直觀方式描繪知識信息。

從實踐來看，目前已經有包括筆者在內的不少教師意識到思維導圖在中職英語教學中的價值和優勢，并把它充分運用到具體的教學中，將相對獨立的教學模塊和較為零散的知識要素科學地串聯在一起，形成有機整體，幫助學生在英語學習中建立“整體感知—個別優化—體系關聯”的心理認知模型。

（一）思維導圖——詞匯記憶的“助推器”

在中職英語的學習過程中，有很多詞匯相互之間有很大區分，如absent和absentee，兩個單詞從外表上來看非常相似，只是詞尾的后綴稍微有所不同。學生如果靠傳統的方法死記硬背很容易記混或是記錯。但是如果運用思維導圖的模式，幫助學生去記憶，將能夠幫助學生很簡單地區分兩個單詞的不同特點，便于學生精巧地去記憶詞匯。思維導圖的模式可以幫助學生將詞匯中存在的詞根、詞綴進行科學劃分。

（二）思維導圖——語法學習的“智慧樹”

詞匯學習是語言學習的基礎，語法學習則將對語言的表達能力和通過語言所表達出的邏輯帶來重要的影響。中職英語教學大綱要求，學生在英語學習的過程中必須掌握基本的英語語法。但是傳統的英語教學中，英語語法的教學非常枯燥，教師的講解通常比較零散，這對學生的語法掌握非常不利。將思維導圖應用到語法教學中能夠讓學生減少在語言表達中存在的種種錯誤。

（三）思維導圖——閱讀理解的“路線圖”

閱讀理解一直是我國各階段英語考試中的重點項目。傳統的英語教學中，對閱讀文章的講解通常會對文章進行翻譯，之后再講解文章中的生詞以及語法。這樣的講解方式非常不利于學生總體閱讀能力的提升。運用思維導圖的模式，可以培養學生的閱讀理解能力。在思維導圖中，文章的要點以及文章的風格、技巧都會更好地展現在學生眼前，使學生更容易接受。

二、思維導圖的運用技巧

思維導圖教學模式對學生的英語學習有著非常大的促進作用。在實際教學過程中，教師應該利用一定的技巧，準確、合理地應用思維導圖教學模式，充分發揮思維導圖的潛在活力和作用，促進學生英語思維的養成，幫助學生提升英語能力。

（一）備課環節巧設計

為使思維導圖在教學中充分發揮其應有的作用，在教學開始之前，教師應通過備課環節，將教學內容和思維導圖有機的結合在一起。首先，在教學課件的制作過程中，教師應該有意識地劃入思維導圖的相關內容，使教學的目的、課堂進行的環節準確地展現在課件中。而在實際應用過程中，教師可以運用思維導圖的圖形統計功能來分析學生的具體學習情況，從而幫助學生制訂更加符合自身特點的學習計劃。

（二）詞匯教學巧設置

思維導圖對學生的英語學習有著一定的指導作用。就詞匯方面來說，思維導圖能夠幫助學規劃出相關詞匯知識，從而使學生的詞匯學習更為簡便。但是目前仍然有學生不愿接受思維導圖，有的甚至產生對抗情緒。在實際教學過程中，教師可以悉心教導學生運用思維導圖學習記憶英語單詞，通過他們身邊的實例展現思維導圖的優勢，適當幫助學生繪制思維導圖，將復雜的英語單詞學習簡單化，學生當然就更愿意利用思維導圖學習英語詞匯，發散思維能力。

（三）寫作教學巧設法

在中職英語學習中，英語寫作也是一大難題，學生在英語寫作中常常出現用詞不當、結構混亂、語法錯誤等問題，教師可以指導學生先利用思維導圖勾畫出英語文章大體輪廓，再根據輪廓確定寫作內容，避免提筆忘詞。利用思維導圖明確英語語法，減少文章中的語法錯誤，清晰寫作思路，將自己想要表達意思用流利通暢的英語語句表達出來，使文章各部分緊密聯系，提高學生寫作水平，培養學生多元化寫作風格。

總之，思維導圖的合理應用，能夠充分改善傳統英語教學中存在的缺陷，幫助學生更加快捷、迅速地掌握英語知識。在中職英語教學過程中，教師應該合理地運用教學技巧，指導學生通過思維導圖來完成中職英語的學習。這將能夠幫助學生更好、更系統地掌握英語知識，提升自身的英語能力，從而為之后的發展打好基礎。

參考文獻：

舒曉楊.思維導圖運用于英語寫作教學的實驗研究[J].哈爾濱學院學報，2009（5）：90-93.