對電工基礎教學方法與教學手段改革創新的探索

[摘 要] 專業課程的學習有利于提高學生的專業技能，培養學生的創新意識。電工基礎教學對學生來講具有一定的學習難度，因此應該加強對教學方法以及手段改革創新的研究。圍繞觀念創新、教學方法的創新、教學手段的創新三個方面展開討論，分析了教學手段及方法改革的具體措施，并且闡述了目前電工基礎教學中存在的問題，從而實現學生對電工專業知識有良好掌握的目標。

[關 鍵 詞] 電工基礎；競爭式教學；多媒體教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0154-01

電工基礎是多個專業的基礎課程，知識內容專業性較強，因此學生在學習過程中會感到枯燥，不利于實現良好的教學效果。根據這一問題，相關學者提出了教學手段和教學方法的改革創新，通過合作式教學以及競爭式教學方法，增強學生的學習興趣。同時，電工基礎這門課程較多知識需要在實驗中掌握，因此應該加強實驗教學，促進學生將理論知識與實踐有效結合。

一、電工基礎教學過程中存在的問題

電工基礎教學中主要存在以下問題：（1）教學目標不明確。教師的教學目標應該根據教學大綱與學生的實際情況進行合理的確定，而目前教師在制訂教學目標時，加入較多主觀意識，導致教學難度較大。（2）教學方法單一。傳統的教學方法具有單一、枯燥的弊端，不利于營造良好的課堂氛圍，降低了學生的學習效率。（3）教學進度安排不合理。教師在授課過程中，為了保證課程在學校規定時間內完成，將教學內容壓縮在一起，從而影響了教學效果。（4）教學內容較落后。電工基礎課程具有較強的實踐性，應該根據社會發展的需求規劃教學內容，而目前大部分職業學校的電工基礎課程仍然使用舊版教材，并且教學內容沒有及時更新，導致學生掌握的理論知識與生活實踐不符合[1]。

二、電工基礎教學方法、手段的改革創新

（一）觀念創新

教師是課堂的主體，是保證創新教學手段以及教學方法在課堂上有效應用的關鍵，因此教師需要具備創新的教學理念，提升學生的自主學習意識，在教學的過程中重視學生綜合素質的培養，從而為學生未來發展奠定堅實的基礎。從學生的角度開展教學內容，能加強學生的學習興趣，促進學生潛力得到充分發揮。例如，在進行電路模塊學習時，由于電路串并聯較為復雜，學生在學習時難度較大，這時教師會在課下與學生進行溝通，將學生感覺學習難度較大的知識模塊在課上重點講解，通過結合具體的電路連接問題，將電路連接模塊的知識點進行講解，從而加強學生對知識的掌握程度，并在與學生的交流中掌握適合學生的教學方法。

（二）教學方法的創新

教學方法是保證教學效果良好的關鍵，并且應該根據學生的特點以及教學內容確定具體的教學方法。目前教師常用的教學方法有兩種：（1）競爭式教學。指的是教師通過組織活動激發學生的勝負欲，活躍課堂的氛圍。例如，教師在電工課堂上會根據學習內容組織知識競賽活動，在進行線路模塊學習時，教師首先表明想要實現的電路效果，之后將學生分成不同小組，讓小組成員對線路連接方法進行探討，并且對表現較好的學生給予表揚，從而增強學生的自信心和求知欲，對學生知識的掌握有很大促進作用。（2）合作式教學。教師在教學過程中會對學生的特點有一定了解，因此可以利用學生之間的差異性將學生分成一個小組，引導學生自主學習。尤其是在實驗課上，學生對線路的連接或者零件的配置掌握程度存在一定差別，將擅長領域不同的學生安排在一組，有利于課堂高效、高質量地進行。

（三）教學手段的創新

隨著創新理念逐漸融入電工基礎課程中，教師的教學手段同樣在不斷創新。（1）教師應該根據電工基礎這門學科具體的知識內容較多的特點，將知識點進行歸納總結[2]。例如，在學習磁場相關知識時，涉及磁阻、磁動勢等多個概念，并且各概念具有抽象性，對學生學習難度較大，因此教師會將這些概念之間相通之處進行歸納總結，加深學生對知識的理解。（2）電工基礎課程中的知識與生活實際息息相關，在進行電工課程學習時，將生活元素添加到課堂中，有利于實現理論與實踐有效結合。（3）實驗教學是保證學生對知識充分掌握的重要環節，有利于培養學生的創新意識和實踐能力，實驗課程的重點是突出學生在課堂上的主體地位，提供學生發揮創新思維的平臺。

綜上所述，電工基礎這門專業課程對學生的發展有重要影響，目前電工基礎教學手段和教學方法還存在一定的問題，因此應該從學生的角度展開分析，發揮教師的課堂引導作用。通過采用改革后的教學手段以及教學方法提高學生學習的積極性，營造愉快的教學氛圍，從而保證學生有效掌握電工專業知識。

參考文獻：

[1]梁斌.“電工基礎”教學方法與教學手段改革創新[J].科教文匯（下旬刊），2015（9）：89-90.

[2]余寧.電工基礎教學方法與教學手段改革創新[J].產業與科技論壇，2013，12（7）：184-185.