基于就業導向的中職英語教學模式探究

[摘 要] 中職教育側重于高素質應用型人才的培養，因此在英語教育中也需要突出中職特色，強化就業導向，以實現英語學習學以致用的目標。結合教學實踐對基于就業導向的中職英語教學模式進行研究，旨在為提升中職英語教學有效性提供一些理論參考。

[關 鍵 詞] 中職教育；就業導向；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0144-01

中職學生多數英語基礎較為薄弱，再加上社會對中職教育的一些偏見，學生在英語學習中態度消極，不少學生僅僅是為了完成學習任務而學習英語，對英語學習的意義及其未來應用價值缺乏正確認識，因此造成學習動力不足。針對上述問題，教師需要在英語教學中突出就業導向，激發學生的英語學習積極性，提高英語教學的針對性和前瞻性。

一、強化就業指導，激發學生的英語學習熱情

（一）從未來職業需求角度激發學生的英語學習動力

教師需要結合專業特點和學生發展實際，對未來就業進行明確規劃。向學生講解當前就業形勢需求，使學生認識到英語技能是當前求知就業的必備素質，對未來工作和職業發展有著重要影響。在這樣的引導教育下，學生對英語學習和就業之間的關聯性會有更清晰的認識，進而以更積極主動的態度學習英語。

例如，一些貿易公司、大型酒店對員工的要求是“必須掌握一門以上外語”，英語水平良好者將獲得優先錄用的機會，這能夠激勵學生主動練習口語，提高英語學習積極性。教師還可以將英語和生活實踐相聯系，如在公共場所會有英語標識、進口家電會有英語說明書等，這些都會引導學生感受到英語學習的作用，從而激發學生的英語學習熱情，以更積極主動的態度去學習英語。

（二）從成功需求角度激發學生的英語學習興趣

個體對成功的需求是與生俱來的，在中職英語教學中，教師需要積極調動學生的英語學習積極性，創設明確的英語學習動機，營造濃厚的應用學習氛圍，引導學生找到更適宜的學習方法。教師需要密切關注學生的日常表現，對學生的進步給予明確的鼓勵和肯定。在英語教學中引入成功教育，通過英語學習激發學生的自我價值感和自我效能感。例如，采取“考試積分制”，將學生日常英語考試成績積累后，與期中考試成績掛鉤，這樣的激勵方式能夠使學生意識到每天進步一點點就會有跨越式提升，進而在英語學習中更加積極主動。

二、以就業為導向，強化中職英語教學的實用性

（一）以就業為導向，優化中職英語教學內容

中職英語教學不但需要學生掌握英語教材中的知識，同時還需要結合學生興趣、愛好等對教學內容進行優化。教師要及時了解社會就業導向，并根據就業形勢變化調整英語教學拓展的側重點，實現英語教學與就業導向同步。針對學生知識能力水平適當增加口語和聽力教學內容，從而提升學生的英語能力。

例如，在“Future ideal”的口語練習中，學生可以在教師引導下自由發揮，說一說自己對未來的規劃，有什么樣的理想，有什么預期發展方向等，學生之間還可以就這一話題展開對話交流，自由發揮程度很高，這樣的教學模式對提高學生的口語表達能力和語言邏輯組織能力有很大幫助。

（二）以就業為導向，優化中職英語教學方法

在日常英語教學中，教師要改變傳統英語教學中“滿堂灌”的片面方式，發揮職業導向作用，對教學方法進行優化。根據教材內容和學生特點采取合作學習、情境探究、思維導圖等形式提高教學的針對性和引導性，優化學生的英語學習體驗。例如，在“Get some rest”教學中，教師可以適當引入游戲如“擊鼓傳花”，如果學生回答錯誤就會要求唱英文歌或者用英語講一個小故事，進而使課堂氣氛更加活躍，應用教學方法也更加多樣。

（三）以就業為導向，優化中職英語實訓教學

為了強化英語教學與未來就業的密切聯系，教師可以適當增加實訓內容，在課程設計方面進行精心籌劃，充分發揮英語實訓基地的作用，促使學生在英語學習過程中聯系社會實踐和人際交往等元素。教師還需要結合不同專業教學特點，調整英語教學側重點，以提升學生的英語應用和實踐溝通能力。

在就業導向驅動下，中職英語教學要積極轉變教學理念，結合當前就業趨勢進一步提高英語教學的針對性和實用價值，在教學模式、教學內容方面進行優化整合。此外，教師還需要有針對地增加口語和聽力教學內容，注重實訓教學，尤其是注重培養學生的英語交際能力，從而構建起以就業為導向的嶄新教育模式，促進中職英語教學不斷創新，培養更多高素質的英語實用型人才。

參考文獻：

李云梅.在中職英語教學中發揮教師的協同作用[J].時代教育（教育教學版），2015（1）.