優化社區教育課堂教學效果的幾點建議

[摘 要] 社區教育正隨著經濟社會的不斷發展、城市化進程的陸續推進而日益彰顯其重要地位，它肩負著全民終生教育的光輝使命。社區教育較義務教育、職業教育有很大的不同，照搬照用課堂教學模式，顯然不合適。教學目標和內容要根據社區教育所教授對象的群體差異、年齡差異、心理需求等來具體分析而制訂。如何優化社區教育的課堂教學效果，有效提升社區居民的綜合素質，這是每個社區教育工作者都必須面對的主要任務，也是增強社區教育課堂教學能力，提升業務水平的必然要求。根據社區教育課堂教學的經驗體會，提出了幾點建議。

[關 鍵 詞] 優化；課堂；建議；教學效果；社區教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0092-01

一、充分調研，根據不同教學需求，制訂相應的教學目標與內容

社區教育主體在課程設置和實施中的主要作用是：在教什么、怎樣教和為何教三個方面有明確指向，既尊重又引導社區成員的學習需求，把社區建設要求和民眾學習需求統籌起來；采用適宜社區成員參與課程學習的方式方法[1]。因此，社區教育的課堂教學，要求社區教育工作者多思考方法，筆者現從傳統意義的課堂進行分析，社區教育授課對象主要是成年人，涵蓋了社會上不同的群體，由于其所受教育程度、社會閱歷、人生體驗等千差萬別，對教育的要求不盡相同?？赡軙霈F這樣的現象，一個講座中坐著來自不同行業的人士，教師同樣講授一個課題，知識豐富的人容易聽懂，反之，則難以接受。這就需要在備課前，深入社區，做好充分的調研，記錄好各類人群的不同學習需求，根據他們的要求制訂切實的教學目標。教學目標的制訂要以淺顯為原則，只要他們掌握一定的政策法規知識、社會公德、生活技巧、健康知識等即可。這樣的教學才能做到有的放矢，更有針對性。

二、社區教育課堂教學中，力求形象化、生動化

開展好課堂教學也要講究方法，教學語言力求通俗易懂，若講高深莫測的內容，課堂教學效果則會大打折扣。例如老年人群體，他們的學習需求是保健養生之類，要達成這一目標，可以用動畫的形式來制作PPT，教學內容必須是他們喜聞樂見的內容，使他們好記、好用，切實提高他們的健康生活質量。比如講授《如何做環保達人》一課，教學內容是宣傳環保的理念和知識，那么我們可以從身邊的小事講起，其實環保就在我們身邊，指出車窗拋物的危害性，垃圾不能亂扔，同時進一步闡明做好垃圾分類對環境保護的重要性，出門帶寵物要注意環境衛生，及時處理動物的便溺物等。這樣做到形象生動，易學易記，更為普通大眾接受。

三、課堂學習向課外學習的有效延伸

當今社會日新月異，社區教育課程在幫助學員順應當下社會生活的同時，還應更好地覺察紛繁復雜的社會現象及其后果，使學員能夠提高科學性，增強預見性，積極健康地適應未來社會生活[2]。由此可見，社區教育的課堂應是形式多樣，有講座式課堂、有幾個人的微型課堂，有在室內、有在室外，完全取決于學習者學習的便利程度，有的人時間充裕，可以來社區課堂學習，有的人閑暇時間少，那么社區教育工作者就要主動去授課，制訂相應的課堂教學情景，一節簡短的微課便可以在公園中、社區廣場上、在散步的人群中展開，這種學習方式與宣傳有一點類似，但社區教育的特點決定了社區教育課堂模式的與眾不同。通過課堂向課外學習的延伸，有效提升了社區居民的綜合素養，使他們更好地融入社會。

四、他山之石，可以攻玉，通過交流學習，促進課堂教學效果不斷優化

社區教育工作者要認真學習專業知識，社區教育從業者大多是中小學教師，由于教學的對象不同，決定了所采取的教學方法也應相應地調整和改變，學好社區教育的理論、方法，對提高社區教育課堂教學水平大有幫助，學好的經驗、做法。探究社區教育的規律、科學的方法是指導我們開展好社區教育的指路明燈，不同的地域、不同的時間、不同的人群的社區教育存在差異，社區教育如果滿足現狀，完成任務式教學，社區教育的教學水平只能原地踏步，要去學習優秀社區教育案例，開展好學習交流活動，走出去、多聽好課，學習先進單位的好的做法，看看他們是怎么做的，他們的課堂特色、亮點，吸取有益經驗，對優化課堂教學效果也大有好處。在教師中開展課堂教學評比，通過共同備課、教學資源共享、觀摩公開課等，提升專業能力，一起為優化社區教育課堂教學效果出謀劃策，營造比學爭優的良好氛圍。

總之，社區教育的課堂教學應是豐富多彩的，對社區居民綜合素質的提高產生無形的、潛移默化的影響，不像義務教育有直接的成績出來，但通過正能量的教育，確實帶來新風尚。社區教育工作者在日常生活中要深入社區調研，做好社區志愿者的服務，解決他們的實際困難，提升他們的生活質量，做好社區群眾的貼心人，這樣對他們的教育才更有效果、更有說服力和影響力。

參考文獻：

[1]李惟民.社區教育課程開發研究與指南[M].上海社會科學院出版社，2012.

[2]陳乃林，張志坤.社區教育課程的理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2012.