淺談中職數(shù)學(xué)課堂的引入策略

[摘 要] 近幾年來，中職教育的課堂效果屢次日下。尤其是中職的數(shù)學(xué)課堂，教習(xí)的效果亦是不容樂觀，產(chǎn)生了許多不良影響，為中職的教育問題蒙上了一層陰霾。數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力，對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。老師的課堂是教習(xí)的主要戰(zhàn)地，為了提高教學(xué)的效果，勢必得在教學(xué)的過程中進(jìn)行突破。探討中職數(shù)學(xué)教育中如何在課堂上引入策略，以提高教學(xué)效果的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效果；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0083-01

從古至今，教育問題一直是人們熱議的問題。這幾年，教育問題也愈發(fā)受到重視，專家眾說紛紜，卻沒有一個(gè)最適合的方法。而我們可以從中職數(shù)學(xué)教習(xí)的課堂入手，在課堂上提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。為了實(shí)現(xiàn)這一切，不僅需要進(jìn)行深入的研究與資料收集，更需要老師與學(xué)生的積極配合，方可完成。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中的利弊

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂的教習(xí)中存在的優(yōu)勢與弊端

在中職數(shù)學(xué)教習(xí)的課堂中，老師與學(xué)生之間會建立一種權(quán)威性的關(guān)系，而這種權(quán)威性的構(gòu)建與身份有關(guān)。學(xué)生對老師的言論一般是以聽從或是服從為主，這種權(quán)威的建立，優(yōu)勢在于它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠盡力聽從老師的安排，更容易獲取知識。但這種權(quán)威型關(guān)系的弊端就是學(xué)生自我思考的能力減弱，老師與學(xué)生在課堂上不能展開互動。

而一般來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科偏向嚴(yán)謹(jǐn)，講究一是一，二是二。在解題的過程中，也是以老師講解、學(xué)生聽從為主。這種方式的好處是學(xué)生能夠跟上老師的思路，也能夠?qū)W習(xí)老師的解題過程。不過，壞處也在于此，老師講授解題的方式會使學(xué)生的解題思維漸漸變得僵化，不能甚至不會自己在私下進(jìn)行解題。這就是老師說的全聽懂了、但依舊不會做題的問題所在。

數(shù)學(xué)本就是以不變應(yīng)萬變的學(xué)科，想要真正的讀懂它很難，所以，老師需要在課堂教學(xué)中改變教學(xué)方法，學(xué)生也要在課堂下刻苦鉆研才行。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的影響

現(xiàn)代的教育很難兼顧到學(xué)生的全面發(fā)展，所以大部分學(xué)生的發(fā)展多是偏向的狀態(tài)，也就是俗話說的偏科問題。而數(shù)學(xué)也就更是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)它有難于登天的，也有易如反掌的。而如何平衡這兩者之間的關(guān)系，就要看老師在課堂上能否松弛有度了。我認(rèn)為，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該如此，不偏不倚，能很好地啟發(fā)并影響學(xué)生。

比如，老師的積極鼓勵能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，使該學(xué)生的數(shù)學(xué)大幅度的進(jìn)步，老師的鼓勵打氣便是有如此重要的作用。

而如果中職數(shù)學(xué)教育中，老師不能很好地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)作用。那么，我認(rèn)為，此次的教學(xué)任務(wù)是失敗的，對學(xué)生的影響也是不利的，學(xué)生的成績可能大幅度的下滑，從此一蹶不振。可見，教學(xué)過程對學(xué)生的重要性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)引入興趣教學(xué)的方法

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中引入游戲的策略

如何提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣？這儼然成為一個(gè)難解的問題。不過，自從美國數(shù)學(xué)家馬丁將游戲引入課堂，獲得極顯著的效果之后，此類方法在國內(nèi)慢慢地傳開。我認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也可以引入該方法。當(dāng)老師在教學(xué)過程中，講解一些學(xué)生難以掌握的問題時(shí)，可以用游戲的方式讓學(xué)生記住。游戲過程中可將學(xué)生分為幾組，如了解思路的、列方程的、解題的，他們分工合作，共同探討問題。哪一組最快的解出答案，哪一組就獲勝，并且能拿到相應(yīng)的獎品。在游戲結(jié)束后，這些問題由獲勝的組為其他的組講解探討。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中引入情景的策略

身臨其境，這個(gè)成語解釋為能夠把自己放到某個(gè)位置或情境中，像是親臨一樣。中職數(shù)學(xué)的課堂教習(xí)方案，我認(rèn)為也該如此。數(shù)學(xué)的教學(xué)本身就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模诮虒W(xué)中，老師如果能夠設(shè)置一些情景，講解一些有關(guān)問題的故事，會簡化學(xué)生的理解過程。心理學(xué)在研究人的記憶時(shí)，發(fā)現(xiàn)人對圖像方面的記憶要高于對平面單個(gè)字符段的記憶，這也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置情景的重要性。

（三）中職數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中引入實(shí)踐的策略

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，此話說得極為精辟。實(shí)踐的作用在于以啟發(fā)學(xué)生為目的，達(dá)到寓教于樂的效果。比如說，中職數(shù)學(xué)中測量角度之類的內(nèi)容，可以把學(xué)生帶到操場上，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并讓所有學(xué)生一一嘗試。這種方式能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并真正進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

中職的數(shù)學(xué)課堂，如果采用實(shí)例，會對學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的拓展有著很大的幫助。實(shí)例即老師講解問題時(shí)，以通俗易懂的話語和聯(lián)系自身的事件、經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生講解題目，并留下一些懸念，這也會大大提高學(xué)生的自我思考能力，在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生能夠成龍成鳳，在教育這條路上便像是老師對自己孩子的深切關(guān)懷與期盼。中職教育的所有老師皆是如此，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，也為了讓原本嚴(yán)肅的中職數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣，老師引入了各種策略，用心良苦，我為此感動之余也感慨頗多。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾大洋.如何上好一堂數(shù)學(xué)課[M].華東大學(xué)出版社，2009.

[2]何小亞，姚靜.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].科學(xué)出版社，2008.