試析如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

[摘 要] 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國職業(yè)教育不管是數(shù)量還是規(guī)模都取得了相應(yīng)的突破，當(dāng)然在發(fā)展過程中依然也存在一些問題。以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，受到多方面因素的影響，目前我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性依然有待提升。鑒于此，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了其中存在的問題，并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提出幾點(diǎn)建議與看法，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0082-01

學(xué)好專業(yè)知識(shí)是每一個(gè)中職學(xué)生的重要任務(wù)，作為基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對其他學(xué)科有著十分重要的影響。然而不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段我國中職院校很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨著諸多困難。因此，作為數(shù)學(xué)教師，必須著力于改變中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，促使中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性得到提升，為保障中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提供強(qiáng)有力的支持。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育體制改革不斷深入，人們對中職院校的發(fā)展提出了更高的要求。然而現(xiàn)階段，我國中職教育依然存在一些問題，例如生源質(zhì)量普遍偏低、學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，這些問題無疑給教學(xué)的實(shí)效性帶來了消極的影響。

不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于思維性、抽象性比較突出，很多中職學(xué)生受限于學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中可能無法理解部分知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而難以積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐漸喪失信心，難以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，有的中職院校并不重視教師隊(duì)伍建設(shè)，一些教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制下，依然沿襲以往的教學(xué)模式，一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，這種“填鴨式”的教學(xué)方法顯然沒有對學(xué)生在教學(xué)中的主體地位予以足夠的尊重，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，同時(shí)影響了他們的個(gè)性發(fā)展，不利于提升他們的綜合素質(zhì)。

二、如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的合理性對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提升有十分重要的影響，如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況不相符，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而不利于他們的發(fā)展。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須堅(jiān)持以人為本的原則，對學(xué)生的主體地位予以足夠尊重，并對他們的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，基于此對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，使教學(xué)目標(biāo)得以明確，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如此才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，使二者相互聯(lián)系。與此同時(shí)，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，使這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，為進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供有力支持。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生快速吸收教學(xué)內(nèi)容，因此，在現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要著力于教學(xué)策略與方法的改進(jìn)與優(yōu)化。而為了做到這一點(diǎn)，首先教師要對教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，并以此為依托開展教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松、和諧，幫助學(xué)生漸入佳境，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此提高教學(xué)的實(shí)效性；其次，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要注意靈活性與多樣性原則，將數(shù)學(xué)的魅力與樂趣充分展現(xiàn)給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以采用合作探究性教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行分組并圍繞問題進(jìn)行探討與研究，交換自己的想法與見解，從中深化對知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，逐漸鍛煉自身的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自身全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

（三）采取科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方式

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效反饋，必須有科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)作支撐，通過教學(xué)評價(jià)，教師可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有所了解，并且可以找出他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而采取相應(yīng)的糾正方法，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性得到進(jìn)一步提升。因此，站在教師的角度，必須對教學(xué)評價(jià)的優(yōu)化予以高度重視，在教學(xué)實(shí)踐中不能夠單方面重視結(jié)果評價(jià)，而是要對過程評價(jià)予以關(guān)注，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)評價(jià)的客觀性、有效性得到全面提升。另外，在教學(xué)過程中，學(xué)生存在個(gè)體差異在所難免，而作為教師，要認(rèn)清楚這一事實(shí)，并給予學(xué)生充分的尊重，考慮每一個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，使學(xué)生的自尊心得到保護(hù)。為了做到這一點(diǎn)，教師要細(xì)致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并打造良好平臺(tái)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自身優(yōu)勢，積極參與到學(xué)習(xí)中，逐漸建立起自信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)評價(jià)中，教師要更多給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，而不是一味地指出學(xué)生的錯(cuò)誤與問題，如此才能夠幫助學(xué)生將內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力充分激發(fā)出來，樂于接受數(shù)學(xué)教學(xué)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提供有力支持。

綜上所述，要想提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，需要中職院校教師與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，從多個(gè)方面付出努力，使教學(xué)效果得到改善。當(dāng)然，不管是教師還是學(xué)生，只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分重視，才能夠真正提高教學(xué)的實(shí)效性，為推動(dòng)中職教育的進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

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