中職會計教學中賬務處理能力的培養研究

[摘 要] 為了滿足社會主義市場的需要，肩負著向市場輸送財務人員任務的高校大力招生，導致如今大量會計畢業生流入社會，因此高素質、動手能力強的財務人員成為市場招聘的新要求。如今中職院校中的會計教學，應注重培養學生的財務處理能力，使畢業生能將書本知識應用于實際工作。

[關 鍵 詞] 會計教學；中職院校；財務處理；培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0057-01

在以往的會計教學中，教師普遍重視理論知識的傳授，疏于對學生動手能力的培養。但會計學已經發展成為一門集理論性、操作性、實踐性、技術性為一體的綜合性學科，顯然中職院校應該在會計學的教學理念上作出改變，以滿足社會市場的要求。財務處理能力反映了一個財務人員的綜合素質，因此，中職會計教師應該在要求學生掌握會計基礎知識的同時強調財務處理能力的培養。

一、以掌握會計基礎知識為基礎

會計學具有很強的抽象性，許多基本概念的理解也是有難度的，學生靠自己理解這些概念往往摸不著頭腦。只有在掌握了會計基礎知識的前提下，掌握了基本而重要的會計知識，深刻理解其內涵，學生財務處理能力的培養才能有效進行。

為幫助學生更好地掌握會計基礎知識，教師可以給學生提供其他與會計相關的資料、期刊，同時鼓勵學生多思考、多提問，這不僅能幫助學生理解概念，也能開闊學生的眼界，提升學生自身的專業知識儲備。中職院校和教師可以與公司合作，讓學生參觀市場公司，了解一個優秀的財務人員應該具備哪些優秀的品質。

聯系實際是一個有效的教學手段，中職院校會計教師應該多進行實例講解。實例可以發揮學生的感性思維，從而學生可以將一些概念性和抽象性強的知識具體化到生活中，理性思維和感性思維相結合，理解能力進一步提升。中職學生社會經驗還不足，不能很好地將理論知識與實際工作聯系起來，甚至連工作的基本常識都了解甚少。在會計教學中，教師將抽象性強的概念和實際聯系起來，能幫助學生理解教材，懂得如何將理論知識運用在生活中，提高了教學的效率，也為中職生賬務能力的培養打下了堅實的基礎。

二、梳理賬戶之間的關系為前提

不同于傳統會計記賬方式，現代會計采用復式記賬，在經濟業務完成之后，交易金額相同的多個賬戶會被記錄。不同賬戶之間相互依存，有時候是多對多，有時候是多對一，從而形成一個復雜的關系網絡。如果會計教師在教學中能幫助學生梳理清楚這些賬戶間的關系，學生處理財務事物的能力能大大提高。

具體實施過程中，教師可以先給學生示范，通過清楚的講解讓學生真切了解如何理清賬戶之間的對應關系，再由學生操作，加深理解。比如，教學過程中，教師可以把會計課本上的例題改成一項低值易耗品如何從使用到報廢的過程實例用于講解低值易耗品的五五推銷法。實例如下：原價值10000元的一批低值易耗品被生產車間使用報廢后，殘余價值僅剩800元，要求：（1）編寫領用時的目錄。（2）推銷價值一半的分錄。（3）回收剩余分錄。（4）記錄報廢低值易耗品目錄。

值得注意的是，在會計教學過程中，為達到提高學生財務處理能力的目的，教師要強調梳理賬戶之間關系的重要性，讓學生以嚴謹的態度對待經濟業務，從而順利處理業務，使自身動手能力提高。

三、培養學生賬務處理能力的途徑

強調理論與實際結合的重要性，讓會計學生多練習。掌握一門技藝的秘訣就是反復，通過大量的練習與教學講解，學生的分析問題能力、解決問題的能力在潛移默化中得到提升。

由于會計學較強的應用性，會計學教學不能只是紙上談兵，不能僅僅靠課堂上的書本知識。中職院校會計課程設計中應強化學生模擬訓練，一方面通過模擬訓練檢測了學生自身能力，學生可以針對自己的不足進行學習；另一方面教師可以從學生成績中針對性地改變自己的教學方法，對部分學生進行因材施教，給予他們學習路上的幫助。

加強學校與公司的合作，給予即將畢業的會計生提供實習的機會。學校可以鼓勵學生到財務公司實習，在實習的過程中請專業的高級會計師統一對學生進行專業性培訓。一個高級會計師能給學生帶來的幫助是巨大的，寶貴的實習機會讓學生全身心投入自身財務能力的培養中。學校應加強落實畢業實習計劃，讓學生在實習過程中了解更多經濟方面專業知識，同時發現自身能力的不足以便及時改正。

簡單來說，中職院校會計教師在實際的課堂教學中，應該采用書本知識與社會經驗相結合的教學方式，簡化會計學教學結構，強調掌握財務理論知識與實際動手能力發展齊頭并進。培養高財務處理能力、綜合實力強的實用性會計畢業生，是國家給予會計教師和中職學校的任務，需要他們不斷努力。

參考文獻：

[1]李鵬霄.中職學校會計實訓教學之我見[J].經營管理者，2013（16）：389.

[2]袁俊.中職會計教學中應注重賬務處理能力的培養[J].教師，2012（35）：98-99.