淺談中職化學中的白板教學

[摘 要] 化學是中職教育中十分重要的一個學科。化學學科的很多內容是很多中職學校專業的基礎知識。然而化學學科對于剛剛進入中職階段的學生來說有一定的難度。因此，在中職化學的教學中常常使用各種先進的教學方式幫助學生理解教學內容。針對化學學科本身的這種特性，在教學中可使用交互式電子白板幫助學生理解化學知識。根據以往化學教學中出現的一些問題談一談如何在化學教學中利用電子白板提高教學效率、優化教學效果。

[關 鍵 詞] 中職教育；中職化學；電子白板

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0050-01

白板的全稱是“交互式電子白板”，是信息化教學中一個十分重要的教學工具，它代表了現代化教學的教學方式。交互式電子白板可以幫助教師在教學過程中更好地集中教學重點，幫助學生理解抽象的知識，讓學生在學習中可以更加便捷地理解學習內容。

一、中職化學教學中存在的一些問題

化學在中職階段中是十分重要的學科，因為中職學校中的許多專業都與化學學科有很強的聯系。學生需要對化學知識有全面的掌握才能進行專業必修課程的學習。然而，在中職化學的教學中存在一些問題，阻礙了化學課程的教學進度。

（一）理論教學比較枯燥

化學學科中有很多重要的反應式，這些內容都是學生必須在學習中牢記的。這些知識本來是在實驗中一步步積累經驗而得出的，但是在教學中學生能接觸到的就只有一個個簡單的反應式。對處于中職階段的學生來說，沒有見到具體的反應過程而直接記憶反應結果是有些枯燥的。因為學生沒有形象化的記憶，就很難將這些知識內化為自己所用。此外，教師在教學中也常常跳過一些實驗展示的過程，有時是因為客觀條件所限，有時是為了加快課堂講解的速度。無論如何，對實驗步驟的忽略都會降低課堂教學的趣味性，讓化學學習顯得枯燥。

（二）課堂交流機會比較少

在傳統的中職化學課堂教學中，教師想要為學生展示一些教學內容就必須站在黑板旁邊隨時為學生寫下一些反應式和知識點等。同時，教師也因為必須掌握整個課堂的狀況而需要站在課堂的正中間。這實際上對教師來說是一種限制，因為教師長期站在黑板附近是很難與學生在課堂中進行近距離的交流的。教師一節課中都很少在學生中間走動，這會給學生造成距離感。而如果教師在課堂中走動教學，那么當教師需要寫一些公式時就必須要返回講桌前，這樣會造成課堂內容銜接的中斷。這種交流上的不便是傳統的中職化學課堂難以有實質性突破的一個重要原因。

二、中職化學課堂使用白板的方法

其實在教學的進化過程中，除了黑板之外還引進了投影儀，然而黑板和投影儀的教學各有各的優勢，卻無法互相融合。交互式電子白板則改變了這一現狀。

（一）為學生創設教學情境

在實際教學中，教師可以使用交互式電子白板創設多種多樣的情境。這樣就可以通過生動形象的案例教學取代或補充比較枯燥的理論教學，讓學生在案例中看到理論的實際應用。

比如，前些年有一位學生因為產生了一些心理問題，因而帶著硫酸到動物園燒傷了黑熊。這雖然是一個負面新聞，但是足以讓學生認識到強酸的實際反應效果和危險性。在教學中，教師可以先在交互式電子白板中為學生展示相關的新聞圖片，讓學生真實了解強酸反應的效果，然后再用切換畫面展示強酸的化學式以及反應式等。在這樣的實際情境與知識的結合中，學生可以更直觀地理解化學知識。

（二）讓學生發揮自主性

交互式電子白板讓學生和教師之間、不同地域之間都有了更親密、更方便的交流。交互式電子白板不是一個冷冰冰的寫字板，而是集成了多媒體技術、網絡信息技術的綜合性教學工具。在這樣的教學工具輔助下，學生在課堂中可以擁有更多的自主性，可以更好地選擇自己所要學的知識。

例如，交互式電子白板不僅有展示的功能，還有編程的功能。在化學的課堂教學中有一些實驗是不方便在課堂中進行的。但是化學實驗的效果對學生來說又十分重要，因此，如果學生不能親身感受到時間的效果，就很難更好地去理解實驗。針對這樣的問題，教師可以為學生去進行相關實驗操作的編程，讓學生在交互式電子白板中通過程序的操作觀看實驗的效果。很多時候這種編程并不是教師一人之力就可完成的，教師可以讓有興趣的學生參與編程，也可以從網絡中找到其他學校的教師或學生完成的程序。學生在課堂中自主地選擇在程序中如何操作實驗，通過不同的操作所產生的效果，學生可以真實地記錄實驗的全過程，也對化學知識有了親身的體會。

三、結語

綜上所述，在今天的中職化學教學中，我們應該利用更現代化的教學手段和教學工具，為學生營造更好的學習環境，讓學生能親身參與到課堂的建設中，真正成為課堂教學的主人。