中職物理教學中學生實踐能力的培養探究

[關 鍵 詞] 物理教學；實踐能力；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0047-01

隨著社會發展的需要，教育體系也在不斷改革創新，其中，高素質應用型人才的稀缺使中職院校的地位逐步提高。在中職學校的科目學習中，物理課程是一門基礎性的學科，對理論學習和抽象思維的要求比較高，隨著教育體系的改革和素質教育的不斷深入，中職物理教學更加注重培養學生學以致用和實踐的能力。中職學生的知識儲備和思維能力比較薄弱，在物理學習過程中，往往會感覺比較吃力，更不會充分理解并到生活中實踐。教師在中職物理教學中應該根據學生自身的學習基礎和認知情況有針對性地開展教學活動，結合生活實踐把抽象的物理理論知識更加形象具體化，在促進學生對物理知識全面掌握的同時更加提高了學生的實踐能力，促進學生綜合能力的發展。

一、中職物理教學的現狀

（一）缺乏對物理教學的重視

中職學校的教學理念和方式方法和普通學校有所不同，其教學內容和目的也不一樣，中職學校更加側重于培養中職學生的專業技能，提高學生的實踐能力。其中對物理學科的學習是非常重要的，物理的學習是學生全面了解自然科學知識，理解事物運動本質及規律的必要途徑，同時也是進行其他科目學習的分支，用于更好地理解和掌握其他學科的知識。因此，物理的學習是非常重要的，但是在實際的物理教學和學習過程中，教師對物理的教學缺乏重視，認為只要讓學生學習好與專業相關的內容就可以了。同樣的，學生更沒有認識到對物理學習的重要性，忽略物理基礎知識對自己專業技能的幫助，從而對物理的學習消極對待，在物理學習的過程中不積極主動，提不起興趣，導致物理的學習效率較差，更缺乏實踐能力。

（二）對物理教學的安排不合理

物理教學是基礎性教學，相對來說較偏重于理論知識，在中職學校課堂學習中更加注重專業知識的學習，因此，學校在課時安排方面，更多的是安排專業技能相關的課程，而對物理科目的學習安排課時較少，甚至一周只安排二三節課，因此，物理課時極少，教師又要完成教學任務，只能略講大概，不能細致地向學生講解，這就導致學生對物理知識只能大概地了解，不能充分理解和掌握物理知識內容，更無法學以致用，應用到實踐中。此外，中職學校輔助物理學習的設施不完善，物理知識的學習需要進行具體化的實驗才能充分理解和融會貫通，而很多中職學校中缺乏對物理設備的資金和資源投入，教師沒有可以利用的輔助工具，物理學習只能依托課本理論知識進行教學，從而使學生很容易失去學習興趣，更沒有動手實踐的機會，造成物理學習效率低，甚至對物理學習產生排斥心理。

（三）缺乏有效的物理教學方法

在中職學校中，學校對物理教學不加重視，學生自身對物理學習的忽略，不能用心學習，教師在物理教學的過程中沒有可以利用的設施資源，物理課時時間短也很難引起教師對物理教學的重視，對物理教學提不起興趣和熱情，沒有連貫的教學思路和方法，只是依托課本進行理論知識的講解，在教學方法上缺乏創新。學生在這種氛圍下學習物理只能被動地接受知識，按部就班地死記硬背，不會發揮主觀能動性主動去學習拓展，難以激發學生的學習興趣，在教學方法上不加以改變和創新，久而久之便使學生感覺越來越枯燥乏味，長此以往便會放棄對物理的學習，嚴重影響學生的實踐應用能力。

二、中職物理教學中學生實踐能力培養的有效方法

（一）加強學生對物理學習和應用實踐的思想認識

與其他科目不同，在進行物理課程的教學學習中，需要很強的實踐性，這也是通過物理學習培養學生實踐能力的重要手段，只有通過開展大量的實驗才能讓學生更好地學習物理理論知識，充分理解和全面掌握物理知識點，另外在實驗的過程中有效培養學生的實踐意識，提高學生的動手實踐能力。教師首先要重視對物理教學的方式方法，認識物理教學對學生的重要性，然后加強學生對物理學習的興趣，對物理學習較差的學生給予鼓勵和指導，樹立學生的學習信心，引導學生積極參與物理實驗，注重學生實踐能力的培養。

教師在物理教學過程中可以結合生活，把抽象的物理知識具體化，引用生活中的實際例子，加深學生對物理知識點的理解。例如，在學習電路相關內容時，教師可以對學生進行引導性的假設和提問，并安排學生參觀學校的光電系統，讓學生加深印象，充分掌握和理解物理知識，以此提高學習效率。

（二）增加實驗操作教學，充分發揮多媒體教學優勢

中職學生在物理的學習中接觸到的知識點大多比較抽象，由于自身思維能力和認知程度的局限并不能很好地理解和把握，這就需要通過實驗操作的方法開展教學，一方面可以把晦澀難懂的知識點形象生動地展現出來，讓物理更加貼近生活，讓學生更容易理解。另一方面，在實驗過程中學生通過動手實驗操作增強了學生的實踐能力，加強了感知能力思維。實驗的內容和方式有很多，教師可以將現代信息技術中多媒體或者情境模擬的方法應用到教學中，在相關課程中利用多媒體優勢，運用模擬實驗、影音觀賞和動畫演示等方法，加強學生對物理現象的體驗，為學生營造良好的學習環境和氛圍，調動學生的積極性和熱情，從而增強學生的實踐能力。

綜上所述，中職學校的教學目的與目標是促進學生提高專業技能，鞏固基礎知識，提高學生的綜合素養和綜合能力。通過物理教學著重培養學生的實踐能力，針對教學現狀，重視和完善物理教學方式方法的改革創新，促進學生能力的全面提升。