中職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及策略探究

[摘 要] 英語是中職公共基礎(chǔ)課之一，加強中職英語教學(xué)，對學(xué)生提高就業(yè)競爭力具有重要意義。首先分析了中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中職英語教學(xué)面臨學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重、學(xué)習(xí)興趣低下、基礎(chǔ)參差不齊的問題，根據(jù)這些問題，探討了幾點對策，目的在于為現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)提供借鑒經(jīng)驗。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0037-01

從事中職英語教學(xué)工作以來，我深深意識到當(dāng)下中職生英語學(xué)習(xí)面臨的幾個突出問題：厭學(xué)情緒嚴(yán)重、學(xué)習(xí)興趣低下、基礎(chǔ)參差不齊。組織課堂教學(xué)活動時，不少學(xué)生寧愿趴在桌上睡覺，也不愿意聽課。深入反思這些問題產(chǎn)生的根本原因，這既有學(xué)生本人的問題，又與教師所采取的落后教學(xué)方式有很大關(guān)系。想要改善當(dāng)下中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須采取針對性策略，努力提高教學(xué)實效性，建設(shè)高效課堂。下面，本人就結(jié)合自身開展中職英語教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，就這些問題進(jìn)行簡要分析。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）厭學(xué)情緒嚴(yán)重

盡管近幾年中職生源質(zhì)量一直在穩(wěn)步提高，但是不可否認(rèn)，大部分中職學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化課基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒尤為嚴(yán)重，不愿意配合教師開展相關(guān)課堂活動。上英語課時，經(jīng)常有學(xué)生聚在下面小聲說話，不認(rèn)真聽課。從課后作業(yè)檢查情況來看，大部分學(xué)生拖拖拉拉，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）學(xué)習(xí)興趣低下

從課下與學(xué)生的交流中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)太枯燥，每天都要背單詞、背語法點，學(xué)起來沒意思。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下是很多教師深感頭痛的一個問題，對于自己不喜歡的英語課，學(xué)生不僅很少參與課堂活動，甚至還在英語課上寫其他課程的作業(yè)。整節(jié)課下來，能跟上教師進(jìn)度的人少之又少。

（三）基礎(chǔ)參差不齊

中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，他們來自不同的學(xué)校、不同的地區(qū)，有人從小學(xué)開始就接觸英語，還有人從初中才開始接觸英語。而由于個人先天接受能力以及學(xué)習(xí)水平不同，這些不同的學(xué)生英語基礎(chǔ)也參差不齊，這給統(tǒng)一安排教學(xué)活動造成了很大困擾。“就高不就低”對基礎(chǔ)差的學(xué)生不公平，“就低不就高”對基礎(chǔ)好的學(xué)生又不公平，如何巧妙平衡這些差距是一個值得深入探究的話題。

二、對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，促使主動學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)的狀況，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛能，提高學(xué)生的成就感和自信心，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。”針對當(dāng)下中職學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重的問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生積極主動投身于課堂教學(xué)活動。

“It’s time to change”教學(xué)中，我先要求學(xué)生回憶一些有關(guān)健康的活動詞匯，并在黑板上寫下來，比一比，誰寫的詞匯最多。這個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的主動思維，為下一步的聽說教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。接著我又要求學(xué)生看教材，嘗試用正確的形容詞描述圖片上的行為。我抽取幾位學(xué)生回答這個問題，并對他們的答案進(jìn)行補充。最后，我讓學(xué)生分組討論如何才能保持健康。在這節(jié)課上，學(xué)生始終參與其中，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是人類最好的老師。”激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)階段中職英語教學(xué)改革不容忽視的一個重要話題，開展課堂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)嘗試引入現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，利用圖文并茂、形象直觀的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“Tell me when the pain started”教學(xué)中，我提前一天將錄制好的微視頻上傳至學(xué)校數(shù)字資源庫，并將鏈接發(fā)送至微信群內(nèi)，要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過觀看微視頻，學(xué)生對本單元內(nèi)容已經(jīng)有了初步認(rèn)識。正式上課時，我出示了一組圖片，要求學(xué)生給出合適的單詞描述圖片上的人出現(xiàn)了什么病癥。接著，我又播放了一段錄音，請學(xué)生聽錄音跟讀，強化重點句型。學(xué)生敢于大膽開口說英語了，這也為下一步教學(xué)活動做了語言準(zhǔn)備。學(xué)生興趣都很高，積極投入接下來的教學(xué)活動之中。

（三）采用分層教學(xué)，因人制宜教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)兼顧不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間英語基礎(chǔ)的客觀差異，具有多樣性和選擇性以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，既要為學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的平臺，利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，還要關(guān)注社會需求，滿足不同職業(yè)崗位的要求。”既然學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，教師就應(yīng)該遵循因人制宜的教學(xué)理念，采用分層教學(xué)，幫助每一個人實現(xiàn)不同程度的英語素養(yǎng)發(fā)展。這不僅滿足了不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，還有助于樹立他們的學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

中職英語教學(xué)面臨諸多問題，這些問題產(chǎn)生的根源乃是教師所采取的不當(dāng)教學(xué)方法。只要教師早日認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要意義，并采取行之有效的教學(xué)策略，中職英語教學(xué)工作一定會取得長足進(jìn)展。在往后的課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)繼續(xù)開展針對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究，促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷慧.中職英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].考試周刊，2007（9）：123-124.

[2]黃建鴻.職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].英語輔導(dǎo)，2006（10）：89-90.