校企合作創新職業生職業道德素養培養方式的探索

[摘 要] 職業素養是工作崗位對每一個從業者的基本要求，也是從業者想要實現不斷發展的基石。在社會主義核心價值觀念的引領下，提高每一個就業者的職業素養都是必要的。職業院校作為為社會培養應用型和技術型人才的重要基地，在培養學生職業能力的同時也要兼顧學生職業素養的培養，只有不斷增強學生的職業素養，讓學生知道職業素養的重要性，才能夠真正地在工作中凸顯出職業素養，從而在崗位上作出不平凡的成績。因此，主要對校企合作創新職業生職業道德素養的培養方式進行相應的探究，以期通過運用正確的教學方式在校企合作教學中不斷提高學生的職業道德。

[關 鍵 詞] 核心價值；職業素養；職業生

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0011-01

隨著我國職校制度改革的不斷深入，新形勢下學校和企業之間的合作成為主要的模式之一，雙主體辦學的模式不僅僅促進了學校教學質量和學生綜合素質的提高，而且企業也可以參與學校的管理，從企業管理的角度為學校提供先進的管理經驗，促進學校的發展，校企“雙主體”辦學機制應運而生，為有效地整合行業資源，集合學校和企業的優勢，將工業產業和職業教育有機結合在一起，在這種情況下，如何更好地培養學生的職業道德成為目前探究的重要問題之一。

一、校企合作“雙主體”辦學的原則

校企合作“雙主體”辦學是將企業經濟發展和教育相融合的道路，是新形勢下教育體系教學質量和特色辦學的重要舉措，學校的教育和企業的發展“雙主體”模式，遵循了共同合作發展的原則，實現了資源整合優勢，其主要表現在：

（一）學校和企業互利雙贏的原則

校企合作“雙主體”辦學原則之一就是合作互利雙贏，學校以教育人為主，應當樹立起服務的意識，重視市場的作用，以服務求支持，以貢獻求發展，擴大校企合作互利互惠的結合點，雙主體辦學為學生的就業提供了就業渠道，減少了學生目標培養的盲目性，為企業提供了優秀的人才，實現了校企合作的資源共享，同時，雙主體辦學的實現為學生和工作崗位有了一些親密的接觸，創造了良好的條件，實現了企業員工的在職培訓，提高了員工的素質，為企業創新機制的實現提供了源源不斷的動力支持，實現了校企合作的雙贏。

（二）校企過程控制的共同建設管理的原則

校企合作“雙主體”辦學過程中，企業要參與到學校的管理中來，在良好溝通機制的情況下，實現雙方人、財、物的多方投入，資源共享，共同建設管理。學校在教學管理過程中，雙方可以從市場調研、理論培訓、實踐課程以及培養方式、目標等方面進行合作，做到課程的共同制定、師資隊伍的共同建設、教學過程的共同管理、資源的共同享用以及學校文化的共同融合等[1]。

（三）校企系統優化的互補互促原則

校企合作的主體是企業和學校，新形勢下，雙方合作的基礎要進行通力合作，緊密結合，從而達到優勢互補、實現合作的目標。所以，校企合作中要做好對接工作，作為整體共同前進，統籌考慮，讓企業的資源融入辦學理念之中，相互作用，構建出一個完整的整體，實現最優化的目標和效果。

二、校企合作創新職業生職業道德素養培養方式的探索

基于上述的校企合作教學過程中的辦學原則，在此原則上，職業院校如何有效地實施職業生的職業道德素養培養呢？

（一）加強核心價值觀理念的滲透，為職業素養教學奠定基礎

社會主義核心價值觀體系是治國之本，興國之魂。社會主義核心價值觀的主要思想理念是“倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”等。其中“敬業、誠信、友善”就是職業素養的重要體現。因此在實際教學過程中，教師要加強對這些核心理念和職業素養標準的滲透，讓學生站在公民的角度審視自己，充分盡到自己作為一個公民和一個員工的責任，明確職業人的基本素養。

（二）注重社會人才需求導向

職業院校應該主動和社會中的企業進行合作，共同搭建學生的職業素養培養平臺。通常，社會企業是社會主義核心價值觀念的踐行者，對社會主義核心價值觀念的感悟更深。比如，對不同專業的學生引進相應的企業文化，構建相應的工作氛圍情景，凸顯企業的精神風貌、精神理念和職業道德等，潛移默化地影響學生，讓學生有效地吸收企業文化和企業價值觀，從而有效培養學生的職業素養[2]。

（三）注重以企業的需求為教學導向

以企業的需求為教學導向，有利于構建職業素養教學平臺。在教學中要和產業緊密結合，加強學生的實踐能力，并為學生提供較多的頂崗實習機會。讓學生在實習的過程中明確自身崗位的要求，了解職業道德規范。同時，還可以在校園中宣傳企業文化，從多個方面共同構建職業精神的培養環境。

總的來說，在校企合作教學模式下，培養職業院校學生的職業道德素養是非常重要的，不僅能夠促進學生自身的發展和成長，而且對于推動社會的發展以及踐行社會主義核心價值觀都是非常重要的。

參考文獻：

[1]匡增明.校企合作創新高職生職業道德素養培養方式的探索[J].人力資源管理，2014（8）：199.

[2]陳志杰，蘇江.校企合作模式與強化高職院校德育教育創新的思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014（4）：102-103.