如何在中職學校安全教育課堂中滲透德育教育、提升安全意識

[摘 要] 分析了在中職安全教育課堂中滲透德育教育的現實意義，闡述了中職安全教育和德育教育相互滲透、提升學生安全意識的方法和途徑，力求提升學生的安全意識和安全防范能力。

[關 鍵 詞] 中職學生；安全教育；德育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0191-01

長期以來，中職學校安全教育和德育教育之間存在著相互割裂的情況，很多教師認為安全教育和德育之間并不存在必然的聯系，將安全教育脫離在德育教育之外。事實上，安全教育和德育教育是相互滲透的。中職德育教育一直面臨著何謂道德觀、如何確定實踐中的德育教育目標、如何運用德育教育去解決實際問題的三重困惑。安全教育為其提供了解決這些困惑的有效途徑。安全教育需要學生在實際生活中遵守，需要學生具有較高的安全意識，并且安全教育在實踐中具有客觀和具體的評價標準。因此，在中職安全教育課堂中滲透德育教育是很有必要的。

一、在中職安全教育課堂中滲透德育教育的意義

中職學生作為特殊的青少年群體之一，他們正處于人格發展和價值觀形成的關鍵時期，他們具有和普通青少年安全需求不同的特殊安全教育需求，具體表現為以下幾方面。

1.中職生學習基礎較差，受到各種歷史原因的影響，他們的學習能力和普通青少年相比處于弱勢，需要教師和學校的特別關注。在過往的學習經驗和生活中，他們可能積累了一些自卑、急躁、敏感的情緒，這些情緒如果不能妥善地加以解決，那么可能對其健康發展產生一些負面影響，近年來數量上升的中職生夜不歸宿、逃課、厭學的事件，正是這種情緒積累到一定程度的結果。如果學生具有上述傾向的話，其人身財產安全就存在潛在的風險。

2.筆者調查研究發現一部分來自留守家庭的中職生。他們的生長環境缺乏足夠的安全教育，給他們的安全觀帶來偏差，加上受留守人員常見的思想問題和心理問題影響，中職生可能在安全意識上有所欠缺，而其所在年齡階段還沒有積累足夠的自我保護能力，可能會被社會不良因素所影響。正是緣于此，如果在安全教育課堂中能夠滲透德育教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么學生就會形成基本的明辨是非能力和辯證看待世界的能力，在這種情況下，他們被社會不良分子引導或者走上彎路的可能性就會大大降低。當中職生能夠心無旁騖地學習時，其人身安全和財產安全都能得到較大程度的保障。

二、中職安全教育滲透德育教育、提升安全意識的途徑和方法

（一）全面統籌，科學規劃

班主任和任課教師應該意識到保障學生安全、促進其健康成長的重要意義，對自身在安全教育中的職責有清晰的認識。中職學校要抓住安全教育的特點，在日常教學中有意識地進行安全教育滲透，自覺地進行安全教育規劃和計劃，隨時關注學生的安全教育心態和安全觀念狀態，定期或者不定期地對其進行安全情況評估，在把握學生安全情況的基礎上開展安全教育。在安全教育開展過程中，要向學生進行積極的理想教育和信念教育，培育其健全的人格和形成正確的三觀，使其能夠以健康的心態面對生活和學習，這樣學生才能夠兼顧安全意識，避免走上歧途。

此外，應該為中職學生營造良好的安全教育氛圍，綜合運用廣播、報紙、校內板報的形式進行安全宣傳。學校還可以開展形式多樣的宣傳活動，加深學生對安全知識的了解，增強其消防技能、逃生能力和交通意識，引導學生分享安全認識和體會，使得安全教育更具有針對性和實效性。

（二）運用網絡載體，積極開展網絡安全教育

中職安全教育需要與時俱進，緊跟時代需要，善于運用新載體，使得安全教育能夠開辟新的領域。在信息技術和網絡技術快速發展的時代背景下，社會和生活的方方面面都受到互聯網的深遠影響，網絡已經漸漸發展成為中職生獲取信息的主要渠道，他們習慣于在網絡上進行思想交流和休閑娛樂。處于青年時期的中職生正是鍛煉人際交往能力、提升學習技能的重要時期，安全教育可以以此為媒介開展。同時，網絡中又充斥著一些消極、負面和不良的信息，如果中職教師不加以防范，讓學生全盤接受網絡信息，那么就會給學生的安全觀念和安全意識帶來一定的危機。

中職學校可以將網絡看作是工具和載體，通過網絡進行安全教育，積極地搭建安全教育網絡平臺，通過視頻和圖片的形式展現安全教育內容，讓學生能夠不受時間、地點限制進行安全教育學習，提升自身防范意識，通過微信、微博、QQ等方式提升安全教育覆蓋面，讓安全教育能夠滲透到日常生活之中，增強安全教育的有效性和即時性。安全教育和德育教育可以在網絡中相互滲透和相互影響，積極地宣揚社會主義核心價值觀和中國夢思想，讓學生形成積極的人生態度，自然地就可以屏蔽危險因素。

參考文獻：

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