談踐行《中等職業學校學生公約》過程中班主任作用的發揮

[摘 要] 《中等職業學校學生公約》對中職學生自覺養成良好的思想品質和行為習慣，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，具有十分重要的意義。班主任老師在指導職業學校學生知曉公約、認同公約，督促學生自覺踐行公約的過程中理應發揮重要作用。

[關 鍵 詞] 《中等職業學校學生公約》；班主任；作用

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0180-01

《中等職業學校學生公約》是對中等職業學校學生思想品質和行為習慣的基本要求，是引導學生健康成長的基本規范，對增強中等職業學校德育的針對性、實效性，培養高素質技能型人才意義重大。職業學校班主任作為學生健康成長的導師，在督促學生知曉公約、認同公約、踐行公約方面應當發揮更加重要的作用。

一、要做到“以人為本”，積極引導學生踐行《中等職業學校學生公約》

受招生條件、學校性質等因素的影響，中等職業學校的學生文化程度普遍較低，中職學生一部分來自于中考失利的普通生，一部分來自于普通高中篩選下來的落榜生。總之，在許多人的眼里，中職學生大部分都是“后進生”。另一方面，一部分中職學生也對自己的前途感到迷茫、失落，尚處于青春期的中職生，就要承受一些本不應該承受的壓力，導致一部分中職學生產生消極逆反心理，他們不僅在學習上不思進取，而且有時還會出現厭學逃課的問題，所以，營造良好的環境氛圍，踐行《中等職業學校學生公約》刻不容緩。作為中等職業學校的班主任，在踐行《中等職業學校學生公約》過程中，一定要做到以人為本，秉持人性化的管理理念，正確引導中職學校的學生，使學生能夠正確面對現實，通過學習《中等職業學校學生公約》，來發現自己的差距，明確自己應該努力的目標，進而積極踐行，不斷提高自身德、智、體、美等方面的綜合素質，使自己成長為對社會有用的人才。中職學生雖然文化程度不高，但是他們也都是極富個性的個體。在班級管理工作中，班主任要做到“以人為本”，要給予學生足夠的關心和尊重，不僅要管好班級紀律，教育學生學習知識掌握技能，還要在踐行《中等職業學校學生公約》過程中，充分發揮班主任的作用，引導學生根據《中等職業學校學生公約》要求，養成良好的行為習慣，不斷提高自己的文化素養以及思想品德，按照《中等職業學校學生公約》要求不斷完善自我。

二、營造良好的環境氛圍，踐行《中等職業學校學生公約》

中等職業學校的學生正處于青春期，年齡一般在l5～l8歲左右。這個年齡段的學生尚未真正形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在思想觀念等方面還不成熟，同時，一些中職學生在初中階段就缺乏自律性，他們不僅學習不好，而且自我約束能力也比較差。所以，班主任在班級管理工作中，一定要針對學生的特點，營造良好的氛圍，引導學生積極踐行《中等職業學校學生公約》，養成良好的行為習慣，使中等職業學校的校風、班風、學風能夠得到有效好轉。《中等職業學校學生公約》涵括德、智、體、美等多個方面，它不僅突出了學生的主體理念，還突出了職業教育特色，對中職學生自我約束、自我管理發揮了重要作用。因此，在踐行《中等職業學校學生公約》過程中，班主任一定要充分利用自身的工作性質，營造良好的氛圍，引導學生踐行《中等職業學校學生公約》，以良好的班風規范學生的行為，讓學生明了需要怎樣做，能夠做到以《中等職業學校學生公約》為自己的行動指南，充分發揮自身的主觀能動性，加強自我約束、自我管理，從“要我做”轉變為“我要做”，切實把公約落到實處。

三、要起好模范帶頭作用，用實際行動踐行《中等職業學校學生公約》

中等職業學校的學生，在踐行《中等職業學校學生公約》的過程中，一定要認識到自身的主體性，以便于在日常學習和生活中，能夠根據《中等職業學校學生公約》要求，發揮主觀能動性，將《中等職業學校學生公約》內容化作自己的行動目標，一言一行都要對照《中等職業學校學生公約》內容，只有這樣，才能夠不斷提升自我，將來成為一個對社會有用的人才。所以，要想引導學生將《中等職業學校學生公約》內容化作自己的行動目標，一言一行都要對照《中等職業學校學生公約》內容，班主任要起好模范帶頭作用，用實際行動踐行《中等職業學校學生公約》，“身教重于言教”，班主任以身作則、帶頭示范，會在潛移默化中影響學生的行為。在踐行中等職業學校學生《公約》的過程中，班主任每天不僅要精神飽滿地面對學生，還要在班級中營造和諧的氛圍，不僅要與學生多交流、多溝通，了解學生的思想狀況，還要將學生當作知己，幫助學生解決日常生活中遇到一些問題。同時，班主任還要和學生一起打掃衛生，一起參加文娛活動，在潛移默化中讓學生掌握《中等職業學校學生公約》的要點，加強自我約束、自我管理，為養成良好的品行習慣和職業素養打好基礎。

督促指導踐行《中等職業學校學生公約》，是新時期中等職業學校班主任管理工作的一項重要任務，《中等職業學校學生公約》涵括德、智、體、美、勞等多個方面，它不僅突出了學生的主體理念，還突出了職業教育特色，對中職學生自我約束、自我管理發揮著重要作用。因此，在踐行《中等職業學校學生公約》的過程中，班主任一定要充分利用自身的工作性質，引導學生踐行《中等職業學校學生公約》，切實把公約落到實處。

參考文獻：

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