發(fā)揮中職專業(yè)特色，樹(shù)立學(xué)生公約意識(shí)

[摘 要] 中職學(xué)生對(duì)自己行為的掌控與評(píng)價(jià)是學(xué)生素養(yǎng)的重要方面，是學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)需求能力的體現(xiàn)。有了公約意識(shí)行為軟環(huán)境的保障，專業(yè)發(fā)展才會(huì)更加堅(jiān)實(shí)，才能在中職專業(yè)人才的培養(yǎng)領(lǐng)域有了方向。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)特色；公約意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0135-01

2016年9月，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》（以下簡(jiǎn)稱《公約》），為中職學(xué)校教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣提供了指導(dǎo)踐行的要求。《公約》八項(xiàng)條例集中體現(xiàn)了“十八大”以來(lái)對(duì)中職學(xué)生思想道德教育的新精神、新要求，涵括德、智、體、美、勞、心理健康等方面。突出了中職學(xué)生群體的特點(diǎn)和職業(yè)教育特色，是針對(duì)中職學(xué)生道德品質(zhì)和行為規(guī)范的基本要求。《公約》是中職學(xué)生自我約束、自我管理的共同約定，是對(duì)《中小學(xué)學(xué)生守則》的補(bǔ)充，對(duì)中職學(xué)生有較強(qiáng)的針對(duì)性。屬于“量身訂制”的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范，這讓中職學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵“吸收”起來(lái)更加方便。

一、《公約》體現(xiàn)德育要求，良好品行入心化行

俗話說(shuō)，德為才之帥。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，如何培養(yǎng)出“又紅又專”的職業(yè)人才來(lái)，顯得格外重要。而《公約》的出臺(tái)，無(wú)異于助力中職學(xué)生成為“又紅又專”職業(yè)人才的重要制度保障。“愛(ài)學(xué)習(xí)，有專長(zhǎng)。崇尚科學(xué)，追求真知；勤學(xué)苦練，精益求精；不會(huì)就學(xué)，不懂就問(wèn)……”從《公約》所反映的內(nèi)容看，《公約》的確不失為中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活、做人處事的良好行為規(guī)范。《公約》充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并細(xì)化了具體踐行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于規(guī)范中職學(xué)生的言行、幫助他們成人成才，都將起到積極的促進(jìn)作用。

中職學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)習(xí)模式和方式存在著不同的差別，這種差別將影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但是在德育的要求和規(guī)范上都是異曲同工的。如汽車技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在宏觀的德育目標(biāo)下，還要有專業(yè)的具體要求，在“人與車”“人與人”的交往過(guò)程中，誠(chéng)信是根本。所以“講文明、重修養(yǎng)”中就提出了“誠(chéng)實(shí)守信、言行一致”，財(cái)會(huì)專業(yè)面對(duì)著各種賬目，面對(duì)著利益與規(guī)則，“遵法紀(jì)、守規(guī)章”中明確提出“遵守法律，依法做事；遵守行規(guī)，依規(guī)行事”。

二、《公約》體現(xiàn)智育要求，學(xué)有專長(zhǎng)術(shù)業(yè)專攻

中等職業(yè)教育是國(guó)民教育系列的重要組成部分，在培養(yǎng)技術(shù)性人才、造就一批高素質(zhì)“工匠”上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的“大國(guó)工匠”，弘揚(yáng)“工匠精神”，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供職業(yè)人才支撐、職業(yè)技術(shù)支撐、高素質(zhì)勞動(dòng)力支撐，中等職業(yè)教育必須有所擔(dān)當(dāng)。這就注定了中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)輸出的人才質(zhì)量必須“過(guò)硬”。

“大國(guó)工匠”中展現(xiàn)的人與事與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，有很好的示范作用。中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)中，就要不斷讓學(xué)生樹(shù)立可行性目標(biāo)，與專業(yè)直接對(duì)接，讓學(xué)生直接感知專業(yè)在社會(huì)行業(yè)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明確選擇的專業(yè)將來(lái)工作的社會(huì)環(huán)境與成果，這樣的實(shí)景教育直截了當(dāng)，更加實(shí)際。在此基礎(chǔ)上提升對(duì)行業(yè)的展望，對(duì)未來(lái)理想前途的預(yù)期，對(duì)服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)自然接受。專業(yè)的成就來(lái)源于對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和鉆研，目標(biāo)的形成來(lái)源于對(duì)專業(yè)作用的實(shí)踐。把一個(gè)對(duì)專業(yè)和前途沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)人才是中職教育的最大成就，是對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)。

三、《公約》體現(xiàn)體、美、勞、心要求，內(nèi)涵素質(zhì)綜合發(fā)展

“愛(ài)勞動(dòng)，圖自強(qiáng)；辨美丑，立形象；強(qiáng)體魄，保健康；樹(shù)自信，勇?lián)?dāng)。”朗朗上口、句句清晰的話語(yǔ)直接表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生體、美、勞、心理方面的具體要求，具有很強(qiáng)的可操作性。這種簡(jiǎn)約的結(jié)構(gòu)，不僅通俗易懂，而且讓學(xué)生能夠與中小學(xué)的教育行為規(guī)范進(jìn)行自然過(guò)渡，沒(méi)有了距離感，落腳點(diǎn)更穩(wěn)了。

健康的體魄是工作、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保證。現(xiàn)在的學(xué)生由于沒(méi)有堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，所以，在一定強(qiáng)度的工作、學(xué)習(xí)的情況下，就會(huì)出現(xiàn)意志力下降、身體承受不住的現(xiàn)象。加之存在不良行為習(xí)慣，導(dǎo)致精神渙散，注意力不集中，不能專心地研究專業(yè)問(wèn)題，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)固化成一種潛意識(shí)的行為，對(duì)其他素養(yǎng)的形成帶來(lái)反作用力。

良好的心理素質(zhì)是專業(yè)人才又一項(xiàng)重要的衡量指標(biāo)。健康的心理素質(zhì)是反映一個(gè)人從成長(zhǎng)到社會(huì)各方面的一個(gè)綜合體現(xiàn)。和諧的家庭環(huán)境、良好的人際關(guān)系、對(duì)社會(huì)問(wèn)題的正確認(rèn)知等都有利于健康心理素質(zhì)的形成。但是，就調(diào)查顯示，目前中職學(xué)生的生源素質(zhì)整體上存在著一定的學(xué)習(xí)能力不足、行為習(xí)慣不好、心理素質(zhì)不健康的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。面對(duì)這樣的群體，既要保證專業(yè)知識(shí)的傳授，又要保證健康心理和對(duì)社會(huì)的正確價(jià)值觀的樹(shù)立和養(yǎng)成，難度是隱形的。所以，中職《公約》的提出，就是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面提出目標(biāo)，多角度進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作配合，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)處理各類問(wèn)題，形成獨(dú)立自主、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。

綜上所述，如何發(fā)揮中職學(xué)生的專業(yè)特色，在中職學(xué)校的各項(xiàng)管理中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不斷踐行《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》，形成公約意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)是需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。中職學(xué)生對(duì)自己行為的掌控與評(píng)價(jià)是學(xué)生素養(yǎng)的重要方面，是學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)需求能力的體現(xiàn)。有了公約意識(shí)的行為軟環(huán)境的保障，專業(yè)發(fā)展才會(huì)更加堅(jiān)實(shí)，才能在中職專業(yè)人才的培養(yǎng)領(lǐng)域有了方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄祥亮.中職學(xué)校學(xué)生公約核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].職教通訊， 2016（32）.

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