中職美術創意色彩教學反思

[摘 要] 2014年國務院下發的19號文件《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出：創新發展高等職業教育。探索發展本科層次職業教育，推進中等和高等職業教育緊密銜接。中等職業院校學生也可以上大學了，而且就業優勢不言而喻。在這樣的背景下，越來越多的人認同職業教育，更有不少家長和學生通過參加對口單招考試進入大學深造。當前，由于美術專業就業前景廣闊，工資待遇高。美術專業理所當然得到中職院校對口單招學生的青睞。但是對口單招中美術專業的創意色彩在教學中也暴露出眾多問題。

[關 鍵 詞] 中職；美術；創意；色彩；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0131-01

隨著就業壓力的加大，就業對學歷的需求越來越高。未能考取普通高中的學生把職中的對口單招作為上大學的最后一絲希望。江蘇省近幾年各地美術考生逐漸增加，但是各大藝術院校針對對口單招招生的人數并沒有增加，如何通過教學提高學生應試能力和創作水平對從事對口單招教學的美術教師來說是必須認真思考的重要問題。

色彩教學是中職美術學習的重要課程之一，教師除了要將色彩的繪畫技法、基本色彩知識傳授給學生以外，還要培養學生具備一定的藝術表現力、藝術創造力以及藝術感受力。為了能選拔出優秀的學生，從2008年起，江蘇省考對口單招考試的藝術色彩考試改成了創意色彩，從優選擇藝術創新能力以及藝術感受力好的學生。本文主要說說作者在中等職業學校色彩教學中的一些反思。

一、傳統色彩是創意色彩的基礎

傳統色彩與創意色彩既有聯系又有區別，后者建立在對前者已經掌握到一定程度的基礎之上又區別于前者。傳統的色彩繪畫要求學生能客觀、準確地認識形體結構特征，通過固有色、環境色的變化表現物體的空間感，作品大多以素描關系為支撐，注重空間感、透視感。創意色彩繪畫注重學生主觀想象和藝術創造力的養成，在能熟練運用色彩基本知識的前提下敢于打破傳統的光源規律、透視規律，塑造出更具有藝術美感、感染力的畫面。

但在實際教學中，學生越來越忽視傳統色彩的學習，錯誤地認為色彩只要標新立異就能得到高分，對傳統色彩的學習不認真，導致畫出的創意色彩缺乏層次，用色混亂且毫無美感。

二、注重培養學生的審美能力，拓展美術視野

創意色彩是從主觀出發，在創作作品中融入學生個人的想法和對事物的認識，充分發揮學生想象力。中職學生本來對藝術領域的接觸就很有限，有的學生在初中時根本就沒上過美術課，可以說是零基礎，他們對美術的認識非常有限，讓他們創意是一件很難的事。

這就需要教師在教學內容上多為學生提供豐富多彩的內容和信息，拓寬學生的美術視野，通過不同的美術作品讓學生體會其中的美。如在欣賞影片《故宮》的過程中分析用色、花紋，引申到中國傳統文化中民族特征的圖騰、用色在當代生活中的運用在我們的繪畫中又可以如何體現。“授人以魚，不如授人以漁”，學生只有具有一雙發現的眼睛，善于思考的頭腦才能從中獲得體會，激發創作的靈感。

三、提倡繪畫的個性發展，重視因材施教

在教學中教師可根據每個學生的個性特點，根據學生對色彩的用色偏好、繪畫技法喜好的不同，有意識地對學生進行不同方向的培養與訓練，從而讓學生不斷尋求發現自我的個性表現，鼓勵學生的個性發展，拓展學生的思維能力。比如有學生從小學習中國畫，教師就可以鼓勵他在創作時把中國畫中的很多元素融入其中，通過啟發—創作—評講—修改等一系列過程充分發揮其個性優勢。

四、注意技法、材料、工具在畫面中自然的運用

現在好多學生為了創作而創作，在畫面中出現很多畫蛇添足的肌理。這些肌理有貼的、有刮的，仿佛創意色彩的畫面里沒貼點什么新穎的材料，不做出點什么肌理就是不是創意色彩了。遇到過一個畫得不錯的學生，不需要特別的材料和工具，只是單純地畫，但是用色、技法的處理恰到好處，讓人眼前一亮，事實證明高考時也取得了不錯的成績。而有些學生為了創作亂作肌理不考慮整體協調性，出來的效果不倫不類。所以教師在教學過程中必須強調肌理材料只是輔助手段，不是必須的，不能盲目崇拜。

五、綜合點評學生的作品，促進學生進步

創意色彩是比較主觀的學科，這給評講加大了難度，同一幅作品有的人喜歡有的人不喜歡。在點評時可以從如下兩個方面著手：（1）就學生創作想法進行點評。老師首先讓學生將自己的創作想法講出來，然后教師盡可能地提取學生創作中的閃光點，把學生本以為的“隨意”之處多加挖掘，激發創作熱情。有很多時候學生的創作想法很好，但由于技法或對色彩的認識不到位，表現出來的作品總是不盡如人意。如果點評前老師根本不懂學生的繪畫意圖，點評無疑如同虛設。（2）學生互評。點評旁人畫中的可取之處與不足之處，以及作品還有什么更好的表現方法，有利于擴展學生的思路。當然不是建議我們都要采納，教師要及時與學生進行分析、取舍。

創意色彩教學在中職美術教育中處于極為重要的地位，教師在教學中要充分發揮引路人的作用，充分挖掘學生的創造力，喚醒學生潛能，提高其自身的繪畫水平。創意色彩教育沒有一成不變的模式，只要本著從學生出發，一定能不斷提升創意色彩的教學質量。