微課堂在中職建筑專業課程中的應用

[摘 要] 微課堂是以多媒體資源為主要載體，圍繞某一個知識點或教學環節而開展的教與學活動的全過程。中職建筑專業教學的目的是培養建筑技能型人才，由于建筑課程專業性強、知識構架復雜，傳統的教學模式不能讓學生全面地理解建筑課程，所以將微課堂應用到中職建筑專業課程中是非常有必要的。通過表述微課堂的優勢，淺談如何將微課堂應用到中職建筑專業課程之中，從而激發學生的學習興趣，構建建筑高效課堂。

[關 鍵 詞] 微課堂；中職建筑專業；學習興趣；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0118-01

微課堂是現代課堂新興的產物，是多媒體技術與教學結合的一種形式，能使建筑專業課程以電影的形式，一幕幕、一章章地生動、形象地出現在學生眼前。通過視頻、動畫、圖像等視覺、聽覺的刺激，讓學生強化知識記憶。對教師而言，可以將枯燥乏味的建筑語言變得生動形象，激發學生的好奇心和求知欲，有利于提高教學質量。

一、微課堂在中職建筑專業課程中的優勢

微課堂是一種多媒體和教學融合的產物，依靠5～10分鐘的視頻教學，改變以往傳統的40或45分鐘的一節課的教學課堂，“微”“精”就是微課堂在中職建筑專業課程中的優勢。“微”表現為時間短、內容少，可以有效地提高學生的學習效率，把一個章節分成一個個知識小節進行教學，這樣不僅能激發學生的學習熱情，還可以避免疲勞學習；“精”表現為內容突出、精講細說。

二、微課堂在中職建筑專業課程中的應用

（一）創設探究情境，激發學生興趣

微課堂是以多媒體資源為載體，傳播信息的工具和手段。所以應創設探究情境，給學生營造一個具有形、聲、光、色的場景，不僅能激發學生的學習興趣，還能使教學更加高效、便捷。

比如，在進行變形檢測課堂教學中，研究高層建筑物的變形檢測技術的時候，可以采用微課堂的形式，通過PPT課件、視頻、Flash動畫等應用，給學生展現光纖傳感器、GPS、智能型全站儀等幾種常見的變形檢測技術，并將其運用到檢測高層建筑的安全中，評估和預報高層建筑的安全情況。通過微課堂的形式，讓高層建筑變形檢測的技術以三維立體的形式出現在學生面前，使學生在應用

中探究變形檢測，這樣可以使枯燥的建筑教學變得更加多樣化、色彩化。

（二）隨時隨地，引導學生自助學習

微課的內容是教師精心準備的一個小視頻，它里面是教學過程中的知識點，教師通過互聯網，讓學生在家里也能通過手機、電腦觀看微課堂，不斷地加強記憶。傳統的教學模式，教師不會一遍遍地講解，而微課可以一遍遍地重復，直到學生學會為止。可以讓學生隨時隨地學習，無形中讓學生的學習時間倍增，可以做到提前學，課后鞏固，從而也能拓展學生“學”的時間，讓學生能自主學習，最大限度地發揮了學生的主觀能動性。

比如，在學習廣聯達云計價平臺GCCP5.0軟件的時候，教師如果講述軟件操作，學生往往會覺得比較抽象。教師可以出示一個小視頻，對具體的一個項目進行實踐預算操作，讓學生了解和認識到云計價軟件是在滿足傳統計價軟件所有功能的基礎上，利用云數據功能實現智能組價，是能做概算、預算、招投標、結算管理、審計及指標分析的全新的造價軟件。就算學生看一遍不能理解，但是多看幾遍肯定會逐漸學會。

（三）巧用微課堂，突破教學重難點

建筑專業課程中的某些內容和知識點比較抽象或復雜，教師教學困難，學生理解困難，成為教學的一大瓶頸。微課堂正好能突破這個瓶頸，利用多媒體資源將重難點變抽象為具體，變復雜為簡單，突破了教學過程中的重難點。

比如，力學是學生最難學懂的章節之一，基本概念、計算原理、推算過程這些都很讓學生頭疼，教師如果單純地講述，往往使課堂沉悶，學生覺得索然無味，從而導致對力學的厭惡，在這種情況下，教師可以采用微課堂的形式，一個知識點給學生制作一個視頻，視頻中展現力學之美，以實物說知識。短短幾分鐘的視頻就能讓學生的興致高漲，這樣教學過程中的重難點將會輕而易舉地被學生攻克，課堂學習就會變得更加生動形象、新穎生動、一目了然。

綜上所述，微課堂具有傳統教學不能比擬的優勢，中職建筑專業課程與微課堂的完美融合，能使信息化教學資源充分應用到課堂中。微課堂是中職建筑專業課程中一種新興的工具，這一種工具給教學帶來全新的空氣，展現了豐富的表現力，最大限度地調動了學生的學習興趣，從而更加有效地提高了教學質量。微課堂的加入讓中職建筑專業課堂中的教學更加直觀、便捷，讓學生學習得更加輕松快樂，從而培養出越來越多的高素質專業建筑人才。

參考文獻：

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