關于合作學習在職業高中英語教學中應用的探討

[摘 要] 社會在進步，時代在發展，而職業高中也從以往的流言飛語中開拓出一條屬于自己的道路，并逐漸被人們所重視。職業高中以培養專業性較強的技術類學生為主，所以大多數學生在英語方面的學習并不會太過于注重，從而出現職業高中學生英語水平普遍低的現象。合作學習在職業高中英語教學中的應用，在某種程度上有利于學生合作意識的提升，不管是在教師教學方面還是學生學習方面都發揮著積極的促進作用，對現階段職業高中的英語教學有重要的現實意義。

[關 鍵 詞] 職業高中；英語教學；合作學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0106-01

一、職業高中英語教學中合作學習的重要性

合作學習在職業高中英語教學中的應用，其主要作用是通過學生相互合作的方式激發學生的學習動力，學生之間也會相互督促，以此達到共同進步的目的。不僅如此，合作學習在職業高中英語教學中的應用在一定程度上也打破了傳統課堂教與學的模式，在合作的過程中，教師還可以充分發揮引導者的作用，有利于學生與學生之間、教師與學生之間友好關系的建立，尤其是在增強學生口語能力以及交際能力上有重要的促進作用。此外，職業高中英語教學中合作學習的應用，能讓學生養成良好的學習習慣，使他們能主動地投入英語學習中，進而確保英語課堂教學效率的提升。

二、合作學習在職業高中英語教學中的應用分析

（一）合作小組的建立

職業高中英語教學中合作學習小組的建立必須保證其合理性與科學性，只有這樣才可以確保全體學生參與其中。教師在對學生進行小組劃分之前，可以先開展一次英語考試測評，根據測評的最終結果以及學生的整體情況進行合作小組的劃分。合作小組不是固定不變的，這就需要結合教師所布置的任務選擇與之相對應的合作模式。合作小組的建立必須確保每組成員中都有優等生與后進生，男女比例最好保持平衡，以便學生之間能相互學習，取長補短，有利于全體學生的共同進步。合作小組的建立模式主要分為：（1）在做Pair work或者是conversation任務的時候，適合同桌之間的小組合作。（2）對一些需要討論、調查以及辯論的任務則需要四人合作共同完成，也就是所謂的Group work。（3）倘若遇到比較大型的競賽活動以及Interview等情況的時候，必須以多人合作的方式完成。比如，在對Festivals and celebrations這一單元進行講解的時候，教師可以以四人為一小組進行合作，要求每個小組在課下搜集與中國相關的節日，并把每個節日的名稱與日期用英文列出來，有興趣的學生還可以把每個節日背后的故事進行整理，在上課的時候，教師可以抽小組進行講述，在這一過程中，既可以讓學生體驗小組合作的樂趣，又能調動職業高中學生的學習主動性。

（二）學習任務的布置

職業高中學生的思維能力較為活躍，因此，教師可以結合這一特征布置一些具有探究性的學習任務，以此確保合作學習的有效開展。除此之外，保證學習任務布置的合理性也是極其重要的，職業高中英語學習任務的布置，教師一定要以小組的整體能力為基準，不可以超出小組的能力范圍，否則會對學生的學習積極性產生一定的影響，甚至還會激發小組成員的矛盾，進而導致教師課堂教學效率低下。布置合理的學習任務是提高學生學習積極性，激發學生英語學習興趣，促進相互合作的有效舉措。此外，除了教師布置的學習任務之外，小組內還可以制訂自己的學習目標，有利于小組成員的合作與交流，倘若小組內有學生堅持不下來的話，其他學生也會起到督促作用，通過學生的相互鼓勵，相互合作，實現共同的進步。

（三）合作評價

職業高中英語教學中的合作學習盡管取得的成效是較為顯著的，但是也要定時對小組合作學習進行評價，以此確保合作學習的有效性。合作學習評價主要以小組評價與成員評價為主，小組評價主要就是對小組內部活動開展的效果進行評價，并以表格的形式把有效的活動、毫無意義的活動以及需要改進的活動一一列出來。成員評價主要是對小組內各成員的評價，小組合作學習的最終成果是通過各小組成員一同實現的，所以對小組成員進行評價也是很有必要的，這樣既可以滿足小組成員內在“自我價值”實現的需求，又能增強他們的成就感，有利于職業高中英語教學效率的提升。比如，教師可以向每個組發放表格，先讓各小組之間評選出最佳成員，之后再以班組評選的形式選出最終勝利者，并頒發“最佳成員”證書，或者是授予“今日之星”的稱號。

職業高中相較于普通高中來說，不管是學生的英語學習能力還是接受能力都是具有差異的，產生這一現象的原因主要歸結于學生的英語基礎差，對英語學習的興趣不高，因此，教師有必要在職業高中英語教學中運用合作學習的方式帶動學生的學習熱情，通過合作學習，實現共同進步。

參考文獻：

[1]張芳芳.合作學習在職業高中英語教學中的實踐應用[J]. 青少年日記（教育教學研究），2015（12）.

[2]陳淑.淺談合作學習模式在職業高中英語教學中的實踐應用[A].2016年4月全國教育科學學術交流會議論文集[C]，2016.