淺談信息技術與中職校生物學課程整合的文獻綜述

[摘 要] 信息技術以其強大的滲透性在各行業、各領域間不斷發展，在中職校的生物課程整合中信息技術的應用也能起相當大的作用。基于此，詳細介紹了信息技術的概念與意義，挖掘了課程整合的起源與發展，并分析、研究了信息技術與中職校生物學課程整合的理論基礎，希望能對我國信息技術與中職校生物學課程的整合提供一定的幫助。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職校；生物學課程整合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0104-01

伴隨著信息技術影響力的擴大，其在各個行業中的應用也愈發頻繁，信息技術逐漸由一種簡單的由計算機技術引申出的小分支轉變為滲透各行各業的大門類學科。因此，研究信息技術在現今社會各領域中的應用，研究信息技術的多樣化使用方法，以信息技術為紐帶提高其他行業領域的工作效率，就成為推動社會生產力發展、提高工作效率、加深不同行業間聯系的重要任務，也是當前社會發展與時代演變規律共同選擇的歷史進程推動點。

一、信息技術與課程整合的概念

“整合”這一詞匯在哲學角度是指系統的整體性及其核心的統攝、凝聚作用而導致的若干相關部分或因素合成為一個新的統一整體的構建與序化過程。而教育、教學中的整合即是將教育教學系統中各種要素進行協調，使其互相滲透，以激發出教育系統最大的潛力，發揮出最大的作用。將信息技術與課程整合相聯系就意味著在進行教學活動中合理、科學地使用信息技術，以提高課程中的教學質量，提升學生對知識的吸收效率，其本質是一種先進的教育思想。在使用信息技術對課程進行整合時，要求教師以信息技術為核心，以培養學生的自主學習能力為目標，使用計算機或網絡等工具在各個學科的教學中，以達成教學資源、教學要素、教學環節三者之間的分解重構，使三者能進行有機的融合與滲透，在整體優化的基礎上產生聚集效應，以促進我國傳統教學模式的變革，達到培養學生的目的。

二、國內信息技術與課程整合理念的研究現狀

我國現有的信息技術與課程整合研究分為兩大類。一類是專家學者研究。他們認為“整合”是將信息技術融入課程的整體中，借助現代信息技術，徹底改變課程內容和結構，變革整個課程體系。信息技術與課程整合的目標是要改變傳統的教學結構，這是一種處于理論層面的廣義的大整合論，另一類是相關教育工作者進行的研究。偏重于從教學實踐層面看“整合”的狹義的小整合論。他們認為信息技術與課程整合，從操作層面看，主要是將信息技術與學科教學進行整合，將信息技術作為一種工具、一種媒介和方法融入教學的各個層面中。信息技術與課程整合是將信息技術融入教學的各個層面，而不是僅僅用于強化和輔助教學。信息技術與生物學教學的整合就是將生物學知識的學習融入信息技術，使生物學教學與信息技術知識的學習和能力培養緊密結合，以學科知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到學科的教學中，培養學生解決問題的綜合能力。

三、對我國信息技術與中職校生物學課程整合的前景預測

從美國著名的“2061”計劃來看，信息技術與中職校生物學課程整合的前景是光輝的。我國自改革開放以后，計算機信息技術不斷發展，為我國信息技術與中職校生物學課程整合提供了技術支撐。并且隨著國家產業轉型的發展，大量的人口從第一產業、第二產業向第三產業進行轉移，專營農林畜牧產業的人才缺口逐漸加大，這也為我國中職校生物學課程的發展和興盛提供了保障。從需求發展上看，我國未來對農、林、畜牧人才的缺口會很大，而通過信息技術與中職校生物學課程整合可以提升中職校農林畜牧人才的培養效率，以滿足社會對農、林、畜牧人才的需求，具備良好的市場前景，但是，在我國信息技術與中職校生物學課程整合的過程中仍存在硬件條件不足、教師不重視、傳統觀念制約等問題，這些問題都嚴重影響了現階段信息技術與課程整合的發展，阻礙了我國教育模式的進步。當然筆者相信，問題是暫時的，前景是光明的，隨著計算機信息技術的發展，教育體制改革的深入，上述問題自然會迎刃而解，我國信息技術與中職校生物學課程整合的前景也必然會是光明的，在未來的教育模式中，必然是以信息技術與課程整合為主體，這種教育模式不是某個人決定的，這是時代發展所選擇的最優化教育方式。

科技的發展進步，信息技術打破了傳統生物課程的封閉性，對現代生物課程的教學方式也有了新的要求。將信息技術應用于生物學課程整合不僅能為生物學課程創新打下基礎，還能為我國其他學科的課程改革探明前路，對提升我國教學質量、提高教學效率有不可估量的作用。

參考文獻：

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