探討基于職業導向的探究式現代物流概論的教學方法

[摘 要] 為了提高學生學習現代物流概論的積極性，在現代物流概論課程教學過程中引入職業導向的探究式教學方法。探討職業導向的探究式教學方法的應用，并通過實際課程教學的運用，驗證此模式取得了良好的教學效果。

[關 鍵 詞] 職業導向；探究式；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0094-01

一、前言

當前，隨著國家經濟快速發展，物流業的迅速崛起，企業對高技能人才要求的不斷提高，高職教育要以就業為導向，以能力為核心，面向市場、面向技術、面向應用。而在物流管理專業課程設置中，現代物流概論課程是專業的基礎課程，是學好該專業后續課程的基礎。因而，此門課程的教學質量尤為重要。但是，如果僅以技能、職業為導向的方式授課，學生會覺得枯燥、無聊，對專業前景失去興趣。為了滿足職業導向需求，又要使學生對專業產生興趣，因此引入職業導向的探究式教學方式來提高學生學習的效率以及質量。

二、現代物流概論教學現狀

現代物流是一個綜合多項應用技術和學科的綜合性領域，因此物流管理也成為一門多學科、多領域的綜合性管理學科。幾乎所有高職院校的物流管理專業都開設現代物流概論這門課程，以此課程作為專業基礎課，主要介紹了物流專業的理論知識基礎，包括現代物流管理的一般理論、物流系統的基本內容記憶、物流作業過程中的基本活動等，其目的是使學生對物流管理有一個全面的了解，為后續專業課程學習打好基礎。

通過對我校現代物流概論課程的情況分析，結合對學生調研的實際情況，本人認為此課程在教學過程中應完成以下幾項任務：

1.現代物流概論在大一開設，約68個學時，通過學習現代物流概論使學生對自身的專業有所了解，對就業前景進一步明朗。

2.課程授課對象是新生，他們對專業缺乏有效的認知，入學后對專業學習迷茫，甚至很多學生都認為高職的物流管理專業畢業后的工作就是送快遞。要使學生對現代物流管理的理論、物流系統的基本內容以及物流作業過程的基本活動有一定的理解。

3.物流管理專業后續的專業課程包括采購管理、運輸管理、倉儲配送管理、供應鏈管理等課程，如何使現代物流概論在規定的課時內使學生對物流管理專業有較為妥當的理解，又能夠與后續課程銜接，是現代物流概論課程需要完成的一項重要內容。

三、職業導向的探究式教學方法

探究式教學，就是以探究為主的教學，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材的基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。

實施職業導向探究式教學的過程如：（1）創設情境，提出問題。（2）適當引導，解決問題。（3）反饋與控制。（4）評價。

四、具體的課程設計示例

下面以現代物流概論中的倉儲管理章節為例，簡單地說明一下職業導向的探究式教學的實施過程。在本章節內容中，學生需要掌握的理論知識包括倉儲、倉庫、倉儲管理及倉儲管理的內容及過程和合理化倉儲。

1.創設情境，提出問題。學生學習了倉儲管理章節的理論知識后，教師適時地拋出“如果你成為一名倉管員，你將如何來按照所學的理論知識來完成你的工作？”這個問題。要求學生根據這個問題寫一篇作業，通過作業能夠清晰地說明倉儲作業的功能及流程。

此問題不僅與學生未來就業方向基本一致，又需要將課本中關于倉儲管理內容及作業過程相結合，還能夠鍛煉學生組織語言、學習各種表達方式的能力。

2.適當引導，解決問題。對“如果你成為一名倉管員，你將如何來按照所學的理論知識來完成你的工作？”這一問題學生可能會出現直接抄書上關于倉儲管理的內容來完成作業，這時需要教師給予引導。比如倉管員的工作雖然可以簡單分為入庫準備、倉儲保管和出庫三個過程，但是對不同的產品這三個作業過程不同，對不同類型的倉庫，這三個過程中的細節也有所不同。引導學生查閱書籍、網絡去了解不同類型的倉庫、不同產品的倉儲需要的注意事項，再完成作業。

3.反饋與控制。在學生完成作業過程中，教師要及時了解學生解決問題的情況，對思考出現偏差的學生要注意給予指導，使其能夠學會正確思考問題的方法；對仍不知如何入手完成作業的學生，要進行更細致的指導，甚至可以采取舉例的方式來進行講授。

4.評價。在探究式的教學模式下，可以通過學生的作業看到學生思考問題的過程、解決問題的過程。最終要對學生的成果進行總結和評價，使學生之間能夠互補有無，學習其他同學解決問題過程中好的方法。

五、總結

本方法運用在2015、2016級物流管理專業現代物流概論課程教學的過程中，取得了不錯的效果。（1）課堂氣氛更加活躍，學生參與到課堂中的案例討論中，通過不斷完成探究式的作業，學生查閱的資料比以往多很多，使教師所提到物流專業的案例對學生來說不再是天書，而是可以與教師一起來討論的案例。（2）學習的內容更加開放，物流本來就是一門綜合多學科、跨度大的學科，如果眼界過于狹隘，無法理解物流管理中的理論，在完成探究式作業的過程，學生可以接觸到更多的技術、更多的理論，使學生得到更好的啟發。（3）由于探究教學基于職業導向，學生查閱的資料都與自己未來職業密切相關，學生學習不再茫然。

參考文獻：

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